Un modelo estructural de la eficacia de Comunicación Noviolenta en educación sobre el progreso académico, la autoeficacia y el optimismo académico de estudiantes tardíos con el papel mediador de la metodología docente

El presente estudio descriptivo correlacional tiene como objetivo determinar la efectividad de comunicación noviolenta (NVC) en educación sobre el progreso académico, la autoeficacia y el optimismo académico de los estudiantes tardíos con el papel mediador de la metodología de enseñanza. La población de estudio consiste en estudiantes de secundaria en la ciudad de Landeh. Utilizando la tabla de Morgan, se seleccionaron 242 participantes por muestreo estratificado. El cuestionario comunicación noviolenta en educación por Marshall B. Rosenberg, la Escala de rendimiento académico de Pham y Taylor, la Escala de eficacia estudiantil de Morgan-Jinks (MJSES), el Cuestionario de optimismo académico estudiantil de Tschannen-Moran y los métodos de enseñanza de Rajabi se utilizaron para la recopilación de datos. Los datos se analizaron mediante regresión lineal simple y modelado de ecuaciones estructurales (SEM) en SPSS-22 y AMOS-2020.

Los hallazgos mostraron que, gracias al papel mediador de la metodología docente, la CNV en la educación afectó significativamente el progreso académico, la autoeficacia y el optimismo académico de los estudiantes con retraso en el aprendizaje en Landeh, tanto directa como indirectamente. Los índices de ajuste del modelo y un RMSEA de 0,21 indican una alta adecuación del modelo. Los hallazgos revelan que la CNV en la educación mejora la calidad del proceso de aprendizaje en los estudiantes con retraso en el aprendizaje, lo que contribuye a la mitigación de numerosos desafíos conductuales, emocionales, psicológicos y sociales. Sin embargo, no debe descuidarse el papel de los factores mediadores, como las metodologías docentes, ya que aumentan la eficacia de la CNV en la educación y facilitan el progreso de estos estudiantes.