评论了以下书籍：安德鲁·菲茨-吉本 (Andrew Fitz-Gibbon) 的《积极心理学：关于和平教育、非暴力和社会变革的反思》 (2010)；托德·L·皮廷斯基 (Todd L. Pittinsky) 的。 》(2012)；以及《我们+他们挖掘差异的积极力量苏·罗菲 (Sue Roffey) 的《积极关系：全球循证实践》 (参见记录2011-30125-000 )。

这些书籍探讨了近期在构想和平或如罗菲所言，发展积极关系方面的范式转变。菲茨-吉本借鉴了多种视角，考察了和平教育在实现和平中的作用。皮廷斯基则着重关注我们对“他者”（即与我们不同的人）的态度，并探讨了我们如何携手超越文化偏见。罗菲认为，建立关系是个人和社区发展的关键，最终也可能是国家和国际和平的关键。菲茨-吉本的文章集提供了丰富的视角，促使我们思考应该研究什么，以及如何教育我们的年轻人走向世界范围内的积极和平——这是生存和美好生存的基本前提。我们需要构建具体的模型，例如皮廷斯基的模型，其中设想了关于群体联系和和平的新视角，并提供了研究方法。他对其他研究者的研究提出了新的见解，并运用了实际案例。以地缘政治事件为例，有助于我们重新审视自身关于群体关系以及我们想要衡量的内容的想法。

我们需要像罗菲文集中那样的评论文章，为未来的研究、项目和干预措施提供灵感。在此构建模型还为时过早。至关重要的是，罗菲的撰稿人不仅借鉴了塞利格曼的积极心理学研究和项目构建，还借鉴了其他探索基于积极和平关系的研究成果。 （PsycINFO数据库记录 (c) 2016 APA，版权所有）