非暴力沟通教育能否提高法国医学生的同理心？
学术期刊文章，作者： Epinat-Duclos, J。, Foncelle, A。, Quesque, F。, Chabanat, E。, Duguet, A。, van Der Henst, J。 B。, Rossetti, Y。 英文 (2021)
国际医学教育杂志，NLM（Medline）12，205-218
- 目标： 影响 非暴力沟通 （NVC）培训对医学生同理心技能五个方面的。
- 方法： 312名法国三年级医学生被随机分配到干预组（n = 123）或对照组（n = 189）。 干预组接受了2.5。的非暴力沟通（NVC）培训。 两组均采用隐性方法（视觉空间视角采择、特权知识、疼痛共情评估）和显性方法（杰斐逊医生共情量表、共情商）评估其共情相关技能。 两组均在培训前（前测）和培训后三个月（后测）完成测试和问卷。 数据通过在线软件收集，并使用配对线性混合模型和贝叶斯因子进行分析。
- 结果： 与对照组相比，干预组的杰斐逊医生同理心量表（JSPE）评分在干预前后均有显著提高（线性混合模型：0.95。[0.17。1.73。]，t(158) = 2.39。p < 0.05。并且存在预期的性别效应，即女性的 JSPE 评分更高（1.57。[0.72。2.42。]，t(262) -3.62。p <。）。 这两个因素之间不存在交互作用。
- 结论： 我们的研究结果表明，简短的 非暴力沟通 能够提升学员在培训三个月后的主观同理心。 这些结果令人鼓舞，表明NVC培训对医学生的同理心具有长期的有效性，并呼吁在医学院校引入NVC培训。 未来的研究应进一步探讨更长时间的培训是否能带来更大、更持久的益处。