Zihinsel Engelli Çocukların Annelerinde Anne-Çocuk Etkileşimi Konusunda Şiddetsiz İletişim Programı Eğitiminin Etkinliği
Amaç: Zihinsel engelli (ZE) çocukların iletişim ve sosyalleşme sorunlarının yanı sıra, birçoğu ebeveynleri, kardeşleri ve öğretmenleriyle de zorluklar yaşamaktadır. Sosyal tepkilerin kalıcı doğası kolayca sosyal izolasyona yol açmaktadır. Bu nedenle, ZE'li birçok çocuk ve yetişkin, sevilmeyi çok isteseler bile, az sayıda arkadaşa sahiptir. Bu durum, başkalarıyla etkileşim kurma şansının en az olduğu ortamlara tutunarak arkadaş edinmeye çalıştıkları bir kısır döngü oluşturabilir. şiddetsiz i̇letişim programı eğitiminin özelliklerine bakıldığında, bu programın ZE'li çocukların iletişim sorunlarını azaltabileceği ve anne-çocuk etkileşimini iyileştirebileceği görülmektedir. şiddetsiz i̇letişim etkisini araştırmaktır şiddetsiz i̇letişim programı eğitiminin ZE'li çocukların annelerinde anne-çocuk etkileşimi üzerindeki
Materyaller ve Yöntemler: Bu araştırma, ön test-son test ve kontrol grubu içeren yarı deneysel bir çalışmadır. Çalışma popülasyonu, İran'ın Alborz Eyaleti'nde bulunan ve bir sosyal yardım kuruluşunun gözetiminde olan Alborz Eğitim ve Rehabilitasyon Enstitüsü'ne devam eden zihinsel engelli çocukların tüm annelerini içermektedir. Çalışma örneklemi, kolay örnekleme yöntemiyle seçilen ve iki gruba ayrılan 30 anneden oluşmaktadır. Deney grubu, yaşam diline dayalı bir iletişim becerileri eğitim programına 8 seans (her seans 90 dakika; haftada iki kez) boyunca katılırken, kontrol grubu böyle bir eğitim almamıştır. Çalışma aracı, Pianta anne-çocuk etkileşim ölçeği (1992) idi. Pianta anne-çocuk etkileşim ölçeği, ön test ve son testte tüm deneklerin anneleri tarafından doldurulmuştur. Çalışma verileri, eğitim seanslarından önce ve sonra anket yoluyla toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizi için SPSS (Sürüm 22) programında çok değişkenli kovaryans analizi yapılmıştır.
Sonuçlar: İlk olarak, çalışma değişkenlerinin normalliği ve varyans-kovaryans bağımlılığı varsayımları test edildi. Kolmogorov-Smirnov testi, tüm değişkenlerin normal dağılıma sahip olduğunu gösterdi (P>0,05). Ayrıca, Box testi varyans-kovaryans bağımlılığı varsayımını doğruladı. Bu nedenle, MANCOVA testinin varsayımları doğrulandı ve MANCOVA testi verilerin analizi için kullanılabilir. MANCOVA sonuçları, deney ve kontrol gruplarının anne-çocuk etkileşimi açısından son test puanlarında anlamlı bir fark olduğunu ortaya koydu (P
Sonuç: Zihinsel engelli çocukların ebeveynleri, diğer özel gereksinimli çocukların ebeveynlerine göre çocuklarıyla iletişimde daha fazla sorun yaşamaktadır. Bu çocukların sosyal aktivitelerden dışlanması uzun sürmez. Ne yazık ki, zihinsel engelli çocukların yaşadığı olumsuz sosyal statünün üstesinden gelmek zordur ve genellikle uzun sürelidir. Şiddetsiz İletişim programı eğitimi, zihinsel engelli çocukların annelerinde anne-çocuk etkileşimini geliştirir. Bu nedenle, şiddetsiz i̇letişim programı eğitiminin bu anneler için özel bir önemi vardır.