Okul Disiplininde Irk Eşitliğini Teşvik Etmeye Yönelik Bir Araç Olarak Şiddetsiz İletişim Üzerine Örnek Bir Çalışma
Amerika Birleşik Devletleri'ndeki K-12 okullarında Siyahi/Afrikalı Amerikalı öğrencilerin dışlayıcı disiplin cezalarına maruz kalmasının orantısız derecede yüksek olması, Siyahi/Afrikalı Amerikalı öğrencilerin akademik başarılarını olumsuz etkileyen, sosyal ve duygusal zorluklara yol açan, öğrenci devamsızlığı olasılığını artıran ve okuldan hapishaneye giden yolu besleyen kalıcı bir sorundur.
Eleştirel ırk teorisi ve Afro-Amerikan Erkek Teorisi çerçevesinde okul disiplini sorununu incelediğimizde, okul disiplinindeki ırksal eşitsizliğin kalıplaşmış yargılar, ırksal damgalama, örtük önyargı ve davranış için normatif temellerden etkilendiği açıktır. Bu çalışmada, öğretmenler ve öğrenciler arasındaki disiplin etkileşimlerinde bu etkileri azaltmak için, başkalarına empati göstermeye, yargıyı askıya almaya ve evrensel insan ihtiyaçlarını tanımaya odaklanan bir konuşma ve dinleme süreci olan şiddetsiz i̇letişim faydası incelenmektedir.
şiddetsiz i̇letişim kavramına maruz kalmanın öğretmenlerin disiplin kararı verme süreçleri üzerindeki etkisini ölçmek amacıyla bir senaryo araştırması yapılmıştır. Bu araştırma, "Öğretmenlerin şiddetsiz i̇letişim konusunda farkındalığı, Siyah/Afro-Amerikan ve Beyaz öğrenciler arasındaki disiplin oranlarındaki eşitsizliği azaltmaya yardımcı oluyor mu?" sorusunu ele almak için gerçekleştirilmiştir. Sonuç olarak, öğretmenlerin şiddetsiz i̇letişim kavramına maruz kaldıktan sonra saygısızlık veya itaatsizlik gibi öznel ihlaller için disiplin sevklerini tamamlama olasılıkları daha düşük olmuştur; ancak katılımcıların kendi bildirdikleri ırkları ve varsayımsal disiplin senaryolarında yer alan öğrencilerin ima edilen ırkları dikkate alındığında, örtük önyargı kanıtları devam etmiştir.
Bu çalışma, disiplinle ilgili karar alma sürecinde öğretmenler için bir araç olarak şiddetsiz i̇letişim inceleyen ilk çalışmadır.