Bu belge, eğitimlerinde Şİ olabildiğince dikkatli bir şekilde ele almak için bilgi sağlamaktadır.  yakınlık, cinsellik, ilişkiler ve bunlarla ilgili güç dinamikleri konularını

Sizden ne isteniyor? 

• Adaylar ve Sertifikalı Eğitmen: Sertifikalı Eğitmen olmak veya Sertifikalı Eğitmen. Belgeyi okuyarak, kapasitenizin veya isteğinizin ötesinde bir şey olup olmadığını kontrol edin.    kalmak için aşağıdaki Sertifika Sözleşmelerini kabul etmeniz gerekmektedir
• Sertifikalı Eğitmenve Organizatörler: Önerilen Uygulamaları nasıl benimseyeceklerine veya değiştireceklerine karar verin . Bir planlamadan veya katılmadan önce Şİ , diğer sertifikalı eğitmenveya organizatörlerin de kılavuzdan haberdar olduğundan ve bu kılavuzun söz konusu eğitimde nasıl uygulanacağı konusunda hemfikir olduğundan emin olun.  eğitimini
• Asesör: için hazırlanan kılavuzu Asesörinceleyin ve nasıl uygulayacağınıza karar verin. 
• Diğer topluluk üyeleri: Yakın ilişkilerde özeni nasıl göstereceğinize dair planlarınızı ve almak istediğiniz somut adımları düşünün. Bu belgeyi okumak bile faydalı!

Dil hakkında kısa bir not

Bu belge , zarar kavramının kültürel çağrışımlarından (örneğin, zararın kasıtlı olduğu, nesnel olarak değerlendirilebileceği veya cezalandırılması gerektiği gibi) kaçınmak için Şİ, bu belge etkiyi niyetten ayırır ve etkilerle ilgilenmek ve güveni yeniden tesis etmek için ihtiyaç temelli bir yaklaşıma davet eder.  zarar yerine etkilerden bahsetmektedir . ile uyumlu olarak

"Belirlenmiş Eğitmen" ve "Kayıtlı Katılımcılar" terimleri , farklı sorumluluklar ve yapısal güçlerle gelen rollerdeki kişilere atıfta bulunmanın basit bir yolu olarak kullanılmaktadır. Destekleyici olabileceği durumlarda, rollerin değişebileceğini veya gayri resmi olabileceğini ve herhangi bir roldeki kişilerin Şİdiğer kişilerle bağlantı kurabileceğini Şİ .  paylaşabileceğini, oturumlara katılabileceğini, organizasyona katkıda bulunabileceğini ve eğitimlerinde açıklığa kavuşturmak için daha fazla nüans eklenmiştir

"Yakınlık" ve "cinsellik" terimleri , anlamlarına dair farklı bakış açılarına yer açmak için belirli tanımlar verilmeden kullanılmıştır. Anlaşmalar ve öneriler, insanların aynı eylemleri yakınlık veya cinsellik olarak algılayacağını varsaymak yerine, yapılması veya yapılmaması gereken belirli eylemleri listeler. 

Farklı bakış açılarını ve geri bildirimleri entegre etmek

İnsanların bu konulara nasıl yaklaşılacağı ve hangi uygulamaların kullanılacağı konusunda çok çeşitli bakış açıları vardır. Aşağıdaki liste, tüm topluluk üyelerinin ihtiyaçlarını temsil eden ortak zemin görevi gören paylaşılan ilkelerin kısa bir özetini sunmaktadır. Bu belgede yapılacak herhangi bir değişiklik, mümkün olduğunca farklı bakış açılarını entegre ederken bunların hepsini dikkate almalıdır. Bu süreç, topluluğumuzun anlaşmalarının herkesi gözeterek ve birlikteliği artırarak sürekli gelişimini desteklemektedir. Bir şeye şiddetle karşı çıkıyorsanız, lütfen geri bildirimde. 

Temel prensipler ve hususlar

Şİ eğitimlerinde yakınlık ve cinsellik konusundaki yaklaşımımızın şu şekilde olmasını istiyoruz:

• yakın ilişkilerde özen gösterme konusunda Şİ eğitimlerinde bağlılığı ve kapasiteyi artırmak.
• Eğitimlere katılan kişiler ve Şİ genel olarak topluluğu için zorlu deneyimler, çatışmalar ve uzun vadeli etkiler riskini azaltmak.
• Herkesin rolünden bağımsız olarak, destekleyici öğrenme ortamlarına katkıda bulunmak
• Güç dinamikleri ve bunların ilişkiler üzerindeki etkilerinin nasıl telafi edileceği konusunda farkındalık yaratmak.
• İnsanları travma hakkında bilgi edinmeye ve travma odaklı uygulamaları
• Yakınlık, haz ve cinsel ifade gibi ihtiyaçlarla ilişkili her türlü yargı veya utanç duygusuna yönelik içsel dönüşümü ve sistemik değişimi desteklemek
• Kapasite dahilinde olması muhtemel net stratejiler ve pratik araçlar sağlayın
• uyumlu bir şekilde iyileşmeyi ve yeniden bağlantıyı destekleyen, etkilerin veya çatışmaların meydana geldiği durumlar için Şİ prensipleriyle onarıcı uygulamalar sunmak
• Ortak bağlılık, karşılıklı destek ve geri bildirim verme ve anlaşmazlıkları çözme yolları ile   bir topluluk duygusu yaratın.

İdeal bir dünyada, herkes istediği kadar ya da az birbirleriyle bağlantı kurardı. Yakınlık ve cinsellik ihtiyaçlarımızı herkesi gözetecek şekilde karşılardık. Kendi ihtiyaçlarımızla tam olarak bağlantı kurar, ne istediğimizi ve ne istemediğimizi açıkça paylaşır ve insanlar bize hayır dediğinde ihtiyaçlarımızı karşılamanın başka yollarını bulurduk. Ne yazık ki, dünyanın büyük bir bölümündeki mevcut ana akım kültürler, hayatı bu şekilde harika kılmanın önünde birçok engel oluşturuyor. 

İnsanların yetiştirilme biçimleri, deneyimleri ve içselleştirdikleri yargılar, çoğu zaman kendi ihtiyaçlarıyla bağlantı kurma, ihtiyaçlarını ifade etme ve başkalarına karşı şefkat gösterme yeteneklerini sınırlar. Bu kopukluk veya farkındalık eksikliğinden hareket etmek, iyi niyetle bile olsa, yoğun etkilere ve muhtemelen uzun süreli travmalara yol açabilir. Birçok insan, aile içi şiddet veya cinsel saldırı deneyimleri de dahil olmak üzere bu tür travmaları taşır. Ve birçoğu gizlilik, utanç ve yakınlık ve cinsellik hakkındaki yargılarla büyütülmüştür. Aynı zamanda, kendileri belirli travma biçimlerini deneyimlememiş veya farklı kültürler hakkında az bilgiye sahip olan kişiler, önemsiz, eğlenceli veya hatta destekleyici olarak gördükleri eylemlerin potansiyel etkilerinin farkında olmayabilirler.

Şİ eğitimleri, insanların travmadan iyileşmeleri ve destekleyici bir yakınlık deneyimlemeleri için fırsatlar sunabilir. Yeterli destek olmadan, özellikle güç farklılıkları arasında bağlantı kurma ve kırılganlığa davet edilme, insanların etkilenme ve potansiyel olarak (yeniden) travmatize olma riskini artırabilir. Destekleyici bir alan yaratmak, herkesin topluluğa özen göstermede kendi payına düşen sorumluluğu üstlenmesini gerektirir. Şİ eğitimleri düzenleyen veya Şİ paylaşan kişiler için bu, farklı bakış açıları ve kültürel normlar, güç dinamikleri, travma tepkileri, öz savunma zorlukları ve zorlu etkileşimlerle başa çıkma konusunda farkındalık ve beceriler geliştirmeyi içerir. 

Atanmış Eğitmen , herkesin eğitimin ortak amacı olan Şİ öğrenmeye odaklanmasını destekler. Daha fazla yapısal güce sahip oldukları için, Atanmış Eğitmen aynı zamanda yakınlık ve cinsellikle ilgili zorlukları öngörme ve bunlara yanıt verme konusunda daha fazla sorumluluk taşırlar. Teknik veya pratik becerilerin aksine, Şİ öğrenmek derin duygusal ve ilişkisel deneyimleri içerir ve genellikle içsel bir dönüşüm yolculuğu veya iyileşme deneyimi olarak görülür. Sonuç olarak, olanların herkesin öğrenmesini destekleyip desteklemediğini ve ne zaman müdahale edilmesi gerektiğini değerlendirmek zor olabilir.   

Şİ Topluluğu'nun tüm üyeleri, insanların kendi ihtiyaçlarından kopuk olabileceği veya kendilerini savunamayacak durumda olabileceği potansiyeline karşı farkındalık sahibi olmaya davetlidir. İnsanlar, özellikle daha fazla yapısal güce sahip olan ve otorite figürü olarak görülebilecek Atanmış Eğitmen ile ilişkilerinde, kendi bağlantı kurma arzularını deneyimlemekte, başkaları arasındaki yakınlığı görmekte veya kendi özerklik duygularını korumakta zorlanabilirler. Tetiklendiğinde veya korktuğunda, insanlar seçim yapma özgürlüğünü kaybetme ve başkalarının kendilerine bakmasına daha fazla bağımlı olma riskiyle karşı karşıya kalırlar. Şİ paylaşan insanlar ayrıca, mevcut olma, başkalarına bakma veya yakınlık ve cinsellik konularıyla ilgilenme kapasitelerini sınırlayabilecek kendi geçmişlerini, deneyimlerini ve travmalarını da getirirler. Destekleyici bir alan yaratmak, herkesin insanlığını görmek ve elimizden geldiğince özenle hareket etmek anlamına gelir. Şİ ile uyumlu olarak, bu aynı zamanda bu konuları yargılamak yerine ihtiyaçlar çerçevesinden ele almak anlamına da gelir.

Bu konu için etkili bir yaklaşım seçmek karmaşıktır. Bazıları, Şİ eğitimlerinde tüm fiziksel teması yasaklamayı ve yakınlık konusundan kaçınmayı önerebilirken, bu yaklaşım insanların çekim hissetmelerini ve potansiyel olarak buna göre hareket etmelerini engellemez. Konudan kaçınmak, insanların neyin yapılmasının uygun olduğu, nasıl sorulacağı, nasıl hayır denileceği ve tetiklendiklerinde veya istenmeyen etkiler yaşadıklarında ne yapacakları konusunda daha az desteğe sahip olmaları anlamına gelir. Ayrıca, cinselliğin utanç verici, tehlikeli ve bastırılması gereken bir şey olduğuna dair inançları da güçlendirebilir. Konu hakkında konuşmak riskleri azaltabilir, herkesin ihtiyaçlarına nasıl özen gösterileceğini modelleyebilir ve Şİ uygulama fırsatları sağlayabilir. 

Aynı zamanda, örneğin, "cinsellik ve yakınlık diğer evrensel ihtiyaçlar gibidir, bu nedenle karşılıklı rıza olduğu sürece herkesin bu ihtiyaçları tüm tarafları gözeterek karşılayacağına güveniyoruz" demek çok basitleştirici olurdu. Yakınlık ve cinselliğin 'kötü', uygunsuz veya kaçınılması gereken şeyler olduğuna dair inançları dönüştürmek için çalışırken, özellikle asimetrik güç ilişkilerinde, seçim özgürlüğüne erişimi sınırlayan birçok faktörü dikkate almak için incelikli bir yaklaşım ve net anlaşmalar şarttır. Bu, öğrenmeye odaklanmayı desteklemek ve uzun vadeli etkiler veya travma riskini azaltmak için Kayıtlı Katılımcılarla etkileşimlere yönelik özel kısıtlamaları içerir. 

Sertifikalı Eğitmen kalmak için C Şİ yönetim kurulu sizden şunları kabul etmenizi ister:

1. Bu belgenin tamamını okuyun
2. Aşağıda listelenen, kayıtlı katılımcılarla etkileşimlere ilişkin kısıtlamalara uymayı taahhüt edin ve eğitimlerinizde yetkili konumda bulunan diğer kişilerden (örneğin, sertifikasız Atanmış Eğitmenve Organizatörler) de aynı kısıtlamalara uymalarını isteyin
3. Aynı sorunları ele alan önerilen uygulamaları veya eşdeğerlerini benimseyin.
• Her etkinlik için eğitim planınıza ilgili uygulamaları dahil edin veya eğitim planından sorumlu kişilerden bunu yapmalarını isteyin; bu, anlaşmalara uymayan veya istenmeyen sonuçlara yol açan eylemlere karşı ne yapılması gerektiğini de içermelidir
4. Destekleyici öğrenme ortamları oluşturmada olası eksiklikleri veya zorlukları belirlemek için kendi ihtiyaçlarınızı, geçmiş deneyimlerinizi ve davranışlarınızı gözden geçirin ve bunları gidermek için harekete geçin
5. Bu anlaşmalardan veya kısıtlamalardan herhangi birine uymakta zorlanıyorsanız veya uymak istemiyorsanız (ya da uymak istemiyorsanız), destek arayın ve diyalog başlatın.

Bu anlaşmalar, kimseyi cezalandırmak veya bir şey yapmaya zorlamak için değil, herkesin birbirine özen göstermesine destek olmak içindir. Hiç kimse her zaman her anlaşmaya uyabileceğine dair söz veremez. Bunun yerine, bir şeyi yapamadığınızı veya üzerinde anlaşılandan farklı bir şey yaptığınızı gördüğünüz anda destek aramaya kendinizi adayabilirsiniz. Bu, istisna yapmanın daha fazla ihtiyacı karşılayabileceğine inandığınız durumlarda da geçerlidir. Kendi başınıza karar vermek yerine, başkalarından destek ve rehberlik arayın. Böylece herkes birbirine yardımcı olabilir ve birlikte ne yapacağına karar verebilir.

Kayıtlı Katılımcılarla Etkileşimlere İlişkin Kısıtlamalar

Kayıtlı bir katılımcıyla bu etkileşimlere girme konusunda güçlü bir istek duysanız bile, bunu düşünmeden yapma alışkanlığınız olsa bile veya bir katılımcının sizi aktif olarak teşvik ettiğini veya bu etkileşimleri başlattığını deneyimleseniz bile, şunlardan aktif olarak kaçınmaya kararlısınız:

• Eğitim sırasında veya "bağlantılı eğitimler" arasındaki ara dönemde ve sonrasında en az 6 ay boyunca yeni romantik veya cinsel ilişkiler kurulması
• Etkinlikteki kişiler tarafından cinsel olarak değerlendirilmesi muhtemel fiziksel temas
• romantik veya cinsel çekimin ifadeleri

Bu kısıtlamalar, eğitimden önce sizinle mevcut bir romantik, cinsel veya başka bir yakın ilişkisi olan kayıtlı katılımcılar için geçerli değildir. Önerilen Uygulamalar, mevcut ilişkiler hakkında nasıl iletişim kurulacağına dair örnekler içermektedir.

Eğitim sırasında bu kısıtlamalara uymayan herhangi bir eylemde bulunursanız:

• Nasıl ilerleyeceğinizi belirlemek için mümkün olan en kısa sürede organizasyon ekibiyle, bir mentörle veya destek sisteminizle görüşün
• İlgili kişiler ve diğer katılımcılar üzerindeki potansiyel etkilerle başa çıkmak için destek organize etmek
• Görevlendirilen Eğitmen veya Organizatör rolünüzden ayrılıp ayrılmamanız konusunda tavsiye alın

ASESÖR S İÇİN KILAVUZ

Asesör aşağıdaki uygulamaları benimsemeleri istenmektedir:

• asesör -aday ilişkisinin başlangıcında bu belgeyi adaylarla paylaşın
• Adayları günlük yazmaya ve konu hakkında akranlarıyla ve danışmanlarıyla tartışmaya davet edin
• Değerlendirme sürecinde şeffaflığı ve açıklığı teşvik etmek için merak ve kabul gösterin
• asesör -aday ilişkisindeki güç farklılıkları göz önüne alındığında, adayların endişeleri veya yönergelere uymadıkları durumlar hakkında sizinle konuşmaktan çekinebileceklerini kabul edin
• Eğer aday konudan kaçınıyorsa veya sizinle konuşmak konusunda endişelerini dile getiriyorsa, destek aramalarını teşvik edin ve diyalog sırasında ikinize de destek olması için güvendikleri birini davet etmelerini önerin

Bu bölüm, destekleyici öğrenme ortamları oluşturmanıza yardımcı olacak pratik öneriler sunmaktadır. Belgeyi kısa tutmak için, bazı öneriler somut örnekler şeklinde paylaşılmıştır, böylece bilgiler iki kez tekrarlanmaz. Lütfen, size uymayabilecek durumlar da dahil olmak üzere tüm örnekleri okuyun ve hangi ilkelerin veya uygulamaların kendi bağlamınızda uygulanabileceğini görün.

Bu kılavuz size bir başlangıç ​​noktası sağlar, uygulamaları eğitmenve kendi başınıza fark edemeyeceğiniz kör noktaları belirlemenize olanak tanır. Planınız İlkeler ve Anlaşmalarla topluluğunun değişen ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde gelişirŞİ . 

Bu belge, potansiyel travmalarınızla nasıl başa çıkacağınız, içsel dönüşüm çalışmalarına nasıl katılacağınız ve ilgili konular hakkında daha fazla bilgi edineceğiniz konularını kapsamamaktadır. Önerilen konuların listesi için " Farkındalığı ve becerileri artırma" bölümüne bakınız.

"Cinsellik üzerine konuşma": Konuya nasıl girilir?

• Etkinlikler öncesinde ve sırasında kayıtlı katılımcılarla ne paylaşacağınıza önceden karar verin
• Aşağıdaki örneği başlangıç ​​noktası olarak kullanabilir ve her bir teklifin bağlamına göre uyarlayabilirsiniz 
• 3 saatten kısa süren çevrimiçi atölye çalışmaları için, birisi özellikle sormadığı sürece konuyu atlayabilirsiniz. Ayrıca, konu hakkında konuşmak için zaman ayırmadan bilginin mevcut olduğunu belirtebilir ve yaklaşımınızı ileten bu belgeye veya başka bir kaynağa bağlantı ekleyebilirsiniz
• 3 saat veya daha uzun süren yüz yüze atölye çalışmaları için en az birkaç cümle paylaşın. Özellikle dokunmayı açıkça teşvik eden etkinlikler sunuyorsanız bu çok önemlidir.  
• Çok günlük etkinlikler ve konaklamalı inziva programları için , destek sistemleri hakkında daha fazla bilgi paylaşın ve zorlu bir deneyim veya endişe durumunda ne yapılması gerektiğine dair özel rehberlik sağlayın. Yakınlık, dokunma, çekim, cinsellik ve güç farklılıklarıyla başa çıkma konusunda özel bir oturum veya topluluk diyaloğu düzenlemeyi düşünün.

Örnek: Bir seminerde konuyu tanıtmak

“Çoğu zaman kırılgan paylaşımları ve yakınlığı içeren bir öğrenme Şİ yaratıyoruz. Başkalarıyla bağlantı kurmak harika bir şey ve sizi bunu keşfetmeye teşvik etmek istiyoruz. İnsanlar yakınlığa ve fiziksel temasa ihtiyaç duyar ve bundan zevk alır. Aynı zamanda, herkesi gözeten ve olası sonuçları dikkate alan seçimler yapmaya özen göstermek istiyoruz.”. 

Kendimize, iletişimimize ve birbirimize özen gösterme konusunda ortak bir sorumluluğa herkesi davet etmek istiyorum. Bazen bir şeyler yapma baskısı hissediyoruz ve hayır demeyi bilmiyoruz. Bazen heyecana kapılıp anlaşmalarımızı veya başkaları üzerindeki olası etkileri unutuyoruz. Ayrıca anlık bağlantıyı uzun vadeli ilgi veya bağlılıkla karıştırabiliyoruz. Cinsel olarak bağlantı kurmayı veya bir ilişkiye başlamayı seçerseniz, lütfen ekstra dikkatli olun, çünkü bazen istemeden iyileşmemiş travmaları veya acı verici kalıpları tetikliyoruz. Rıza hakkında konuşmak, sınırlarımızı paylaşmak ve varsayımları kontrol etmek, herkesin besleyici bulduğu yakınlığı deneyimlememize yardımcı olur. 

Organizasyon ekibi de size destek olmak için burada. C Şİ eğitmen , katılımcılarla cinsel veya romantik etkileşimlerde bulunmamaya kararlıdır. eğitmen ve katılımcılar arasındaki güç farklarının farkındayız ve zorlu etkileşim riskini azaltmak için aktif olarak çalışıyoruz. eğitmen veya organizatörler de dahil olmak üzere herhangi biri sizinle bağlantı kurmaya veya size uygun olmayan bir şekilde dokunmaya çalışırsa, lütfen sesinizi yükseltin. Herhangi bir nedenle kendinizi rahatsız hissederseniz veya ne yapacağınızı bilmiyorsanız, lütfen destek sistemimizi kullanın. 

Eğer birine karşı çekim hissediyorsanız ve bu durum eğitimden dikkatinizi dağıtıyorsa, başkalarının sizin için zor olan şekillerde bağlantı kurduğunu görüyorsanız veya sadece tavsiye almak istiyorsanız, destek ekibinden biriyle konuşmanızı da öneririz. Benimle veya yaptıklarımla ilgili endişeleriniz varsa, daha kolay geliyorsa [kişi] ile de konuşabilirsiniz. Destekleyici olan şeyleri öğrenmeye devam edebilmem için geri bildirimlerinizi [kişi] ile paylaşmanızdan gerçekten memnuniyet duyarım. Şimdi bu konu hakkında sormak istediğiniz bir şey var mı? 

Çok günlük yüz yüze bir etkinlik veya IIT için planlama

Yüz yüze bir etkinlik veya IIT'nin organizatörlerinden biriyseniz, bu plan taslağını bir başlangıç ​​noktası veya mevcut planlara eklemek için fikir kaynağı olarak kullanın. Destekleyici olmaları durumunda, bu uygulamaların bazılarını daha küçük etkinlikler için de kullanabilirsiniz. Bir etkinliğe eğitmen olarak davet edildiyseniz ve bir eğitim planı yoksa veya aşağıdaki tüm noktaları kapsamıyorsa, organizatörlerden değişiklik yapmalarını isteyin. İstekli değillerse, Anlaşmalara olan taahhütlerinizi koruyacak şekilde nasıl katılabileceğinizi anlamak için destek arayın. 

Etkinlik öncesinde:

1. Genel eğitim planınızın bir parçası olarak, yakınlık ve cinsellikle ilgili konuları özenle ele almak için bir plan hazırlayın
2. Kayıtlı Katılımcılara konuyu tanıtmak için bir metin hazırlayın (bazen "cinsellik konuşması" olarak da adlandırılır). Bu belgedeki örneği başlangıç ​​noktası olarak kullanabilir ve kendi bağlamınıza göre uyarlayabilirsiniz. Kendi versiyonunuzu oluşturursanız şunları ekleyin:
1. Şİ mekanlarında yakınlık, ilişkiler ve cinsel temasın ortaya çıkma olasılığının neden daha yüksek olduğu
2. Herkesi önemseyen şekillerde başkalarıyla bağlantı kurmaya teşvik etmek
3. Risk veya potansiyel etkilere örnekler 
4. İletişim ve rıza konusunda ortak sorumluluğa davet 
5. Eğitim ekibinin, özellikle güç farklılıkları söz konusu olduğunda, bağlantıyı desteklemek ve riski azaltmak için neler yaptığı
6. Destek alma yöntemlerine ilişkin ayrıntılı bilgi
3. tüm iletişimleri (örneğin kayıt onayı veya hazırlık e-postaları) gözden geçirin ve bu konu hakkında ne söyleyeceğinizi düşünün. Örneğin, katılımcıları şunlara davet edebilirsiniz:
1. Etkinliğe gelmeden önce, arayabilecekleri arkadaşlar gibi bir destek sistemi kurun. Bu, genel olarak ve sadece yakınlıkla ilgili olarak değil, her konuda faydalı olabilir. 
2. Sınırlarını ve başkalarıyla iletişim kurarken kendilerine nasıl bakacaklarını düşünmeleri gerekiyor
3. Diğer insanlarla bağlantı kurmayla ilgili ihtiyaçlar veya istekler konusunda partnerleriyle görüşün
4. Planlanan eğitim faaliyetlerini ve riskleri ve önyargıları azaltmak için gerekli düzenlemeleri yapın, örneğin:
1. Dokunmayı açıkça gerektiren etkinlikler için, onay hatırlatıcısı ve dokunmadan katılımın alternatif bir yolunu ekleyin
2. İlişkiler konusunu ele alan etkinlikler için, birden fazla partnere sahip olmak veya aynı cinsiyetten bir partnere sahip olmak gibi çeşitli bağlantı türlerinden bahsedin
5. Organizasyon ekibi için konuya nasıl yaklaşılacağı ve zorluklara nasıl yanıt verileceği konusunda net yönergeler ve anlaşmalar hazırlayın; bunlar şunları içermelidir:
1. Bir katılımcı cinsel etkileşimi başlattığında veya bir eğitmen karşı çekim duyduğunu ifade ettiğinde ne yapılmalı? Bu, 'derin empatiyle karşılanma' deneyimini sevgi veya cinsel ilgiyle karıştıran katılımcılara nasıl destek olunacağını da içerir
2. Belirlenmiş bir Eğitmen ile Kayıtlı bir Katılımcı arasında, başkaları tarafından hissedilebilecek ve güveni etkileyebilecek, muhtemelen bilinçaltı bir çekimi nasıl fark edip ele alabilirsiniz?
3. Katılımcılar, diğer kişiler arasındaki yakınlık veya dokunma ifadelerinden rahatsız görünürlerse ne yapılmalı?
4. Belirlenmiş Eğitmen ve Kayıtlı Katılımcılar arasındaki mevcut bağlantılar hakkındaki bilgilerin nasıl ve ne şekilde paylaşılacağı 
5. Anlaşmaların kapasite ve isteklilik sınırları içinde olup olmadığını nasıl kontrol edebiliriz? 
6. İnsanların anlaşmalara uymalarını ve gerektiğinde harekete geçmelerini sağlamak için destek yapıları ekleyin , örneğin:
1. Eğitim sırasında destek için iletişime geçilebilecek en az iki kişiyi belirleyin (bu kişilerden birinin olaya dahil olması durumunda)  
2. Organizasyon ekibi toplantılarında (IIT'lerdeki günlük ekip kontrol toplantısı gibi) bu konu için kalıcı bir gündem maddesi ekleyin ve örneğin "Şu ana kadar yaşananlardan dolayı kendini biraz bile rahatsız hisseden var mı?" gibi, insanların duygularını paylaşmalarını destekleyen bir soru kullanın; "Anlaşmalarımıza uymayan var mı?" gibi bir soru sormak yerine
3. Kendinizi ve başkalarını, başka ne tür desteklerin olabileceği konusunda değerlendirin ve herhangi bir rahatsızlık, travma veya kapasite sınırlamasıyla başa çıkın.
7. Planı gözden geçirmek, herkesin konuya nasıl yaklaştığını anlamak ve kalan endişeleri gidermek için organizasyon ekibiyle  en az bir görüşme yapın. Konu çok hassas veya bazı kişiler için özellikle zorlayıcıysa, ek destek arayın
1. İnsanların hangi deneyimlere sahip olduklarını ve ne tür bir desteğe ihtiyaç duyabileceklerini sorun
2. İnsanların mevcut ilişkileri veya bağlantıları hakkında bilgi alın ve bunları nasıl yönetmeyi planladıklarını sorun

Etkinlik sırasında:

1. Planınıza sadık kalın!
2. Kendi etkileşimlerinizde yakınlığa karşı açık ve özenli bir yaklaşım sergileyin. Bağlantı kurmayı, reddetmeyi ve sınır koymayı gösterin. Kendinize ve başkalarına özen göstererek etkileşimleri nasıl yöneteceğinize dair örnekler paylaşın.
3. Küçük grup sohbetlerinde veya ev grubu toplantılarında tartışılacak veya ele alınacak konular arasına bu konuyu da ekleyin
• Konuyu, insanların herhangi bir genel paylaşım ortamında paylaşabileceği bir örnek olarak da belirtebilirsiniz. Bu, etkinlik boyunca açık iletişimin tonunu belirleyebilir.
4. Kayıtlı katılımcıları, fiziksel yakınlığa girmeden önce sözlü olarak onay vermeye teşvik edin ve rızanın her an geri çekilebilecek sürekli bir süreç olduğunu hatırlatın.
5. İnsanlara kendileriyle bağlantı kurmalarını ve hangi destek sistemlerinin mevcut olduğunu değerlendirmelerini hatırlatın
6. Eğer endişeler dile getirilirse, oluşturduğunuz kılavuzu ve destek yapılarınızı kullanın
7. Konuyla ilgili dile getirilmeyen gerilimler sezerseniz, bu konuda bir oturum düzenlemeyi düşünebilirsiniz
8. Etkinlik sona ererken, katılımcılara etkinlikten sonra da destek isteyebileceklerini hatırlatın

Etkinliğin ardından:

1. En az bir ay boyunca iki destek kişisini hazır bulundurun. İnsanların iyi olmadıklarını fark etmeleri ve harekete geçmek için cesaret veya destek bulmaları genellikle zaman alır. Destek kişilerinin ulaşılabilir olup olmadığını kontrol edin ve gerekirse yerlerine yenilerini koyun. 
2. Konuyu geri bildirim formunuza ekleyin 
3. Konuyu organizasyon ekibinizin değerlendirme toplantısına dahil edin
4. Anonim olarak geri bildirim paylaşmanın bir yolunu sağlayın

Farkındalığı ve becerileri artırmak

Öğrenme Şİ kırılgan paylaşımları ve bağlantıları içerdiğinden, eğitmen rıza, güç farklılıkları ve travma odaklı uygulamalar gibi alanlarda farkındalık ve becerilere özel bir ihtiyacı vardır. Bu bölüm, kendi öğrenme yolculuğunuza dahil etmeniz için önerilen konuların kısa bir listesini sunmaktadır. Özellikle şiddetsizlikle uyumlu olan ilgili kaynakları bulmanız teşvik edilmektedir.

Önerilen konular şunlardır:

• Rıza ve sınırlar hakkında iletişim 
• Sosyal eşitsizlikler ve bunların etkileşimleri nasıl etkilediği
• Özellikle eğitimlerde yapısal güç ve bunun bir gruptaki güven, güvenlik ve öğrenmeyi nasıl etkilediği
• Güç farklılıkları arasında ilişkiler kurmak (asimetrik bağlantılar)
• Travma ve travma odaklı uygulamalar
• Cinsiyet, seks, cinsel ifade, utanç ve haz
• Kültürel farklılıklar, özellikle yakınlık ve güçle ilgili olanlar
• Onarıcı adalet ve şiddet içermeyen çatışma yaklaşımları
• Kişinin kendi davranış kalıplarının, alışkanlıklarının ve kırılganlıklarının farkında olmak
• İnsanların uyabileceği ve uymaya istekli olduğu anlaşmalar oluşturmak

Orijinal belgeye ilişkin geri bildirimlere buradan ve belgenin içindeki geri bildirimlere buradan ulaşabilirsiniz .

Bu sürümle ilgili geri bildirimlerinizi bu geri bildirim formu aracılığıyla iletebilirsiniz . Özellikle aşağıdaki konularda somut örnekler paylaşmanız faydalı olacaktır:

• Önerilerin pratikte nasıl uygulandığı
• Belirli bir anlaşmanın veya uygulamanın olumlu bir sonuca katkıda bulunduğu durumlar
• Belgenin yeterli rehberlik sağlamadığı veya sunulanların destekleyici olmadığı zor durumlar

Bu proje, birçok katkıda bulunanın katılımıyla devam eden bir sevgi emeğidir. Orijinal belge, Avusturya'daki Şİ ağının etik grubu (Nicola Tobias, Paula Rossi, Mira Kernjak, Andrea Scheuringer) ve Lydia Hammerschmied tarafından başlatıldı ve Maria Hechenberger, Aga Rzewuska-Paca, Susanna Warren ve Jim Manske tarafından Şİ kılavuzu haline getirildi. Stephanie Bachman-Mattei, Shona Cameron, Mariam Gafforio, Miki Kashtan, Robert Krzisnik, Kathleen Macferran, Roxy Manning, Emma Quayle ve Erin Selover'ın ek katkılarıyla.

Bu belgeyi gözden geçirme projesi Jocelyn Kennedy tarafından başlatıldı ve Roni Wiener (ana bütünleştirici ve yazar), Melissa Jones, Isa Stewart, Pam Winthrop Lauer, Lori Miller, Marcela Descalzi, Julien Barthès, Emily Hammond ve eşlik etme, hızlı geri bildirim sağlama veya bu projenin dışında kalan konularda destek verme gibi daha küçük veya daha az görünür katkılarda bulunan diğer kişiler tarafından desteklendi, böylece enerjinin daha çok buraya yönlendirilmesi sağlandı.