Sertifikasyon Sürecimizin Tarihçesi

1985 yılında Marshall Rosenberg Merkezi'ni Şiddetsiz İletişim (CŞİŞİpaylaşmayı amaçlayan, kar amacı gütmeyen bir kuruluş olarak Şiddetsiz İletişim toplumsal dönüşüm ve barış inşası için bir araç olarak

Erken Sertifikasyon: Kişisel ve İlişkisel Bir Süreç

Bu dönemde sertifikasyon gayriresmi ve ilişkiseldi. Resmi yönergeler veya belgeler yoktu; bunun yerine süreç, kişisel güvene, mentorluğa ve Marshall'a olan yakınlığa dayanıyordu. Marshall bir keresinde yöntemini basitçe şöyle açıklamıştı: "Onları eleştiriyorum ve empatiyle karşılık verip vermediklerine bakıyorum."

Belki de neşeli bir üslupla söylenmiş olsa da, bu alıntı dönemin ruhunu yansıtıyor: Şİ bilincinin somutlaştırılması, biçimsel niteliklerden daha öncelikliydi. Adaylar genellikle:

• Marshall ile Uluslararası Yoğun Eğitimlere (IIT'ler) veya diğer ileri düzey atölye çalışmalarına katıldım.
• Kendisiyle veya yakın çevresiyle yakın bir çalışma ilişkisi geliştirdim
• Şİ prensiplerini yaşamlarına ve kolaylaştırma faaliyetlerine derinlemesine entegre ettiklerini gösterdiler

Bu Aşamada Sertifikasyonun Amacı

Marshall, sertifikasyonu şu amaçlarla kullanmayı görüyordu:

• Şİ vizyonunu dünya çapında taşımaya yardımcı olabilecek ortakları belirleyin ve güçlendirin
• Okul sistemlerinde veya topluluk kuruluşlarında öğretmenlik gibi fırsatlara erişimi sağlayın
• Şİ bütünlüğünü korumak için, onu öğretenlerin ilkelerine uygun şekilde yaşadıklarından emin olun

Bu dönem, gelecekteki sertifikasyon modelleri için felsefi ve ilişkisel temeli oluşturdu; katı bir yapı yerine bütünlüğü, topluluğu ve manevi derinliği vurguladı.

CŞİ Belgelendirme 2.0'ın geliştirilmesine yol açtı Rita Herzog'unbu yeni aşamayı şekillendirmede kilit bir liderlik rolü üstlendiği

Rita Herzog Yönetiminde Biçimlendirme

Rita, Şİ değerlerini ve ruhunu korurken sertifikasyon sürecini standartlaştırma çabalarına öncülük etti. Bu dönemde hayata geçirilen temel unsurlar şunlardır:

• Adayların gelişimine yönelik yönergeler içeren yapılandırılmış bir Sertifikasyon Süreci
• Adaylara rehberlik edecek ve onları değerlendirecek atanmış Asesör )
• Şİ yeterliliğine ve toplumsal katılıma odaklanan ön değerlendirmeler ve final değerlendirmeleri

Aday yolculuğunun bir parçası olarak yazılı geri bildirime, karşılıklı öğrenmeye ve öz yansımaya daha fazla önem verildi. Süreç, yukarıdan aşağıya bir değerlendirme dinamiğinden kaçınarak, karşılıklı saygı, ortak yaratım ve empati değerlerini yansıtmayı amaçladı.

Yönetim Deneyleri Başlıyor

2006 yılında Marshall ve Yönetim Kurulu , karar alma süreçlerini merkezsizleştirmeyi amaçlayan Sosyokrasi'den ilham alan yeni yönetim yapılarını araştırdı. Bu da şu yapının oluşmasına yol açtı:

• Liderlik Ekibi (LT) — yaklaşık 2005'ten 2010'a kadar varlığını sürdüren merkezi bir koordinasyon grubu
• Küresel Topluluk Çevresi (GCC) — C Şİ paydaşlarından oluşan daha geniş, dünya çapında bir danışma grubu

Ancak 2007 yılına gelindiğinde Marshall, Sertifikasyon Sürecinin özellikle maneviyat ve sosyal değişimin müfredata entegrasyonu konusunda asıl amaçlarından saptığı yönünde endişelerini dile getirdi. Sonuç olarak Marshall (LT'nin desteğiyle) sertifikasyon sürecini durdurarak bu biçimlendirici dönemin sonunu getirdi.

2007 yılında, Marshall Rosenbergsertifikasyon sürecinin yönü ve bütünlüğü konusundaki endişeleri nedeniyle sertifikasyon sürecini durdurmasıyla önemli bir dönüm noktası yaşandı. Bu karar, C Şİ Yönetim Ekibi tarafından da desteklendi ve derinlemesine bir düşünme ve yeniden değerlendirme dönemini işaret etti.

Neden duraklama?

Marshall'ın endişeleri şunlar etrafında yoğunlaşıyordu:

• Şiddetsiz İletişim temel özünü sulandırma riski
• Maneviyatı ve toplumsal değişimi hazırlık eğitmen daha açık bir şekilde yeniden entegre etme arzusu
• Değerlendirme süreci ile empati, özgünlük ve karşılıklı öğrenme değerleri arasında daha fazla uyum sağlanması ihtiyacı

Topluluk Geri Bildirimi ve Değerlendirmesi

CŞİ bu süreyi küresel eğitmen topluluğuyla etkileşim kurmak için kullandı. Jim Manske ve Rita Herzog, geri bildirim almak üzere bir geri bildirim girişimi koordine etti Sertifikalı Eğitmen. Amaç şunları araştırmaktı:

• Sertifikasyon sürecinde işe yarayan neydi?
• Hangi zorluklar veya uyumsuzluklar mevcuttu?
• Bu süreç, Şİ değerlerini nasıl daha iyi yansıtabilir?

Öneriler içeren bir rapor derlendi ve bu rapor Yönetim Kurulu ve Liderlik Ekibine sunuldu. Bu çalışma, sertifikasyon sürecinde şeffaflığı, kapsayıcılığı ve ortak sahipliği vurguladı.

Yeni Bir Modelin Temelleri

Bu duraklama yeni sertifikasyon süreçlerini geciktirmiş olsa da, kalıcı birkaç gelişmeyi tetikledi:

• revize edilmiş bir Sertifikasyon Süreci ortaya çıktı.
• Sadece değerlendirmeye değil, ilişki odaklı mentorluğa daha fazla önem verildi
• Daha küresel, kapsayıcı ve işbirlikçi bir yönetim modeli için çağrılar giderek daha yüksek sesle dile getirilmeye başlandı ve bu durum gelecekteki CCC'nin (Sertifikasyon Koordinasyon Konseyi) temellerini attı

Yeniden Açılış ve Yenilenme

Bu duraklama iki buçuk yıl sürdü. Bu süreç ivmeyi yavaşlatıp belirsizlik yaratırken, aynı zamanda C Şİ eğitmen sertifikasyonuna yaklaşımında yenilenmiş bir netlik ve kararlılık sağladı.

2008 yılında, Şİ daha net yapılar ve Şİ ilkeleriyle daha derin bir uyum sağlayarak Sertifikasyon Sürecini yeniden başlattı. Bu yeniden başlatmanın bir parçası olarak, Marshall Rosenberg potansiyel Asesör oluşan bir gruba rehberlik etmek amacıyla Amerika Birleşik Devletleri'nin Albuquerque şehrinde yüz yüze bir toplantı düzenledi. Bu etkinlik, Marshall'dan doğrudan rehberlik sunarak ve Şİ liderliğinin yeni neslini şekillendirmeye yardımcı olarak önemli bir dönüm noktası oldu. Katılımcılardan bazıları daha sonra Asesör olurken, diğerleri bu yolda devam etmemeyi tercih etti; ancak toplantı, gelişen yapıyı etkileyecek daha ilişkisel, değerlere dayalı bir değerlendirme yaklaşımının temelini attı.

Verilen geri bildirimler ve ara dönemden çıkarılan dersler doğrultusunda, CŞİ sertifikasyon alanında paylaşımlı liderlik ve iş birliğine dayalı yeni bir döneme girdi. 2015 yılında, uzun süredir Sertifikasyon Koordinatörü olan Rita Herzog'un emekli olmasıyla birlikte, CŞİ tek liderli modelden iş birliğine dayalı ekip yapısına geçiş yaptı. Bu değişim, merkezi olmayan, topluluk tabanlı bir yönetim modeli olan Sertifikasyon 3.0'ın başlangıcını işaret etti.

Eğitim Hizmetlerinin Rolü

Bu dönemde, Eğitim Hizmetleri Ekibi, C Şİ sertifikasyon ve eğitim çalışmalarını destekleme ve yönlendirmede merkezi bir rol oynadı. Başlangıçta Eğitim Hizmetleri Koordinatörü olarak Marshall Rosenberg liderliğindeki ekip, hem Sertifikasyon Departmanı hem de Uluslararası Yoğun Eğitim (IIT) Departmanı genelinde stratejik liderlikten sorumluydu. Eğitim Hizmetleri:

• Asesör ve Sertifikalı Eğitmen günlük yönlendirmeler yapıldı
• Sertifikasyon standartları ve stratejileri geliştirildi
• IIT katılımı ve eğitmen ilişkin nihai kararlar alındı
• Şİ eğitiminin bölgeler genelinde bütünlüğünü ve tutarlılığını sağladı

Bu ekibin yapısı, Sertifikasyon Koordinasyon Konseyi'nin (CCC) ortaya çıkacağı ve faaliyet göstereceği çerçeveyi sağladı.

Sertifikasyon Koordinasyon Konseyi'nin (CCC) Oluşturulması

Sertifikasyon Koordinasyon Konseyi, Rita'nın rolünü devralmak ve Sertifikasyon Sürecine küresel temsil ve sürdürülebilirlik getirmek amacıyla oluşturulmuştur. Üyeler, topluluğundan Sertifikalı Eğitmenve Asesörve dönüşümlü dönemler (1-2 yıl) için görev yapmışlardır. CCC'nin sorumlulukları şunları içermektedir: Sosyokrasi seçim süreci kullanılarak seçilmiş

• Sertifikasyon politikalarının ve Asesör gelişiminin denetimi
• Sertifikalı Eğitmen Adayı ile Asesör arasında aracılık
• İki haftada bir yapılan toplantıların ve gayri resmi Asesör buluşmalarının koordinasyonu
• Sertifikasyon Hazırlık Paketine yapılan güncellemelerin yönetimi
• İdari entegrasyonu ve C Şİ vizyonuyla uyumu desteklemek
• Asesör ilk yüz yüze toplantısına 2016 yılında İspanya'nın Mallorca adasında ev sahipliği yapıldı

CCC, yönetim anlayışında Şiddetsiz İletişim modelini benimsedi: kararlar gündemlerden değil, bağlantılardan doğdu; toplantılarda karşılıklı destek ve iş birliğine dayalı karar alma önceliklendirildi. Sertifikasyon 3.0, C Şİ mevcut yaklaşımının temelini oluşturdu: merkeziyetsiz, değer odaklı ve küresel olarak kapsayıcı.

2016 yılından bu yana, C Şİ sertifikasyon sistemi, işbirlikçi liderlik, geliştirilmiş organizasyonel yapı ve Şiddetsiz İletişim temel değerlerine olan bağlılığın derinleşmesiyle sürekli olarak gelişmeye devam etmiştir. Bu dönem, Asesör topluluğunun genişlemesi, destek sistemlerinin iyileştirilmesi ve daha sürdürülebilir ve kapsayıcı yönetim modellerinin kurulmasıyla karakterize edilmiştir.

Buna karşılık, CCC'nin sorumluluklarını sürdürmek ve genişletmek amacıyla Asesör topluluğunun hem de Yönetim Kurulu'nun onayıyla Aralık 2021'de resmen kurulan ACC, değerlendirme ile ilgili konularda sürekli koordinasyon, karar alma ve iletişim desteği sağlamak üzere oluşturuldu. AsesörKoordinasyon Çemberi (ACC) kuruldu. Hem

• ACC'nin başlıca görevleri şunlardır:
• Asesör çalışmalarına ve gelişimine destek olmak
• Değerlendirme sürecinin kalitesini ve bütünlüğünü artırmak
• Asesör ile diğer C Şİ paydaşları arasında irtibat görevlisi olarak hareket etmek

Belgelendirme sistemi içinde şeffaflığı, iş birliğini ve onarıcı yaklaşımları teşvik etmek.

Sertifikasyon Hazırlık Paketi Güncellemesi

26 Temmuz 2024 tarihinde, ACC üyeleri ve CŞİ için netliği ve erişilebilirliği artırmaya odaklanmıştır Sertifikalı Eğitmen Adayıhem de Asesör. Önemlisi, sertifikasyon sürecinin kendisinde herhangi bir değişiklik yapılmamış, böylece süreklilik sağlanırken kullanılabilirlik de iyileştirilmiştir. personeli iş birliğiyle Sertifikasyon Hazırlık Paketi (CPP) gözden geçirilmiş ve iyileştirilmiştir. Bu güncelleme, hem