Usuli: Katika miaka ya hivi karibuni, matumizi ya haki ya urejeshaji (RJ) na mbinu za urejeshaji (RP) shuleni yamekua kwa kasi. Kuelewa jinsi nadharia na utafiti vinavyoshughulikia mada hii ni muhimu kwa utekelezaji wake wa vitendo kulingana na maarifa ya kisayansi. Lengo la makala haya lilikuwa kuchambua mbinu zinazotokana na RJ zinazotekelezwa shuleni na ni aina gani ya matokeo yaliyopatikana. Kuanzia uchambuzi wa utafiti wa ubora na kiasi katika uwanja huo, mapitio ya kimfumo yalifanywa katika muongo mmoja uliopita wa tafiti kwa kutumia RJ na RP katika kila ngazi ya elimu ya shule. 

Mbinu: Kwa ajili ya mapitio haya, mbinu zikiwemo miongozo ya PRISMA, mchoro wa mtiririko wa PRISMA, na usanisi wa ubora zilifanywa. Makala za kisayansi za mapitio ya fasihi zilichaguliwa kulingana na vigezo vifuatavyo: (1) tarehe ya kuchapishwa kati ya miaka ya 2010–2021; (2) idadi ya wanafunzi wenye umri wa miaka 6–18; (3) machapisho katika lugha ya Kiingereza; (4) makala zinazopatikana moja kwa moja au zinazopatikana kwa kuwasiliana na mwandishi/waandishi; makala 34 zilikidhi vigezo vya kuingizwa. 

Matokeo: RP inayotumika zaidi shuleni ni miduara (n = 26), ikifuatiwa na mikutano ya kurejesha (n = 17), upatanishi wa rika (n = 10), mazungumzo ya kurejesha (n = 8), upatanishi (n = 7), miduara ya kujenga jamii (n = 5). RP inaweza kuboresha mazingira ya shule, nidhamu, usimamizi chanya wa migogoro kupitia vitendo vinavyolenga kuzuia kusimamishwa, kutengwa, migogoro, na tabia mbaya (km, uonevu). Mazoezi ya RJ yanakuza uhusiano mzuri kati ya rika na kati ya wanafunzi na walimu, pamoja na tabia zisizo za kijamii kupitia ukuzaji wa ujuzi wa kijamii na kihisia. 

Hitimisho: Kutokana na tafiti zilizochunguzwa, nia kubwa ya kutumia haki na desturi za kurejesha uadilifu shuleni iliibuka wazi. Majadiliano kuhusu faida na changamoto za utekelezaji yalitolewa. Hata hivyo, bado kuna ushahidi mdogo kuhusu uhusiano wa moja kwa moja, ambao unaonyesha tafiti zaidi kuhusu athari za RJ na RP katika mazingira ya shule.