Kulinganisha Ufanisi wa Tiba ya Utambuzi-Tabia na Programu ya Mawasiliano Isiyo na Vurugu kuhusu Dalili za Watoto Zinazoonyesha Udhaifu

Usuli: Madhumuni ya utafiti huu yalikuwa kulinganisha ufanisi wa hatua mbili, kuhitimisha tiba ya utambuzi-tabia na mawasiliano yasiyo ya vurugu kuhusu kufichua tatizo la watoto wa miaka 5 hadi 8. 

Mbinu: Ili kufikia malengo ya utafiti, jaribio la nusu lilipangwa. Idadi ya watu waliosoma ilijumuisha watoto wa miaka 5 hadi 8 huko Tehran, ikimaanisha Kundi la Kituo Kina cha Magonjwa ya Akili Atiyeh. Kundi la sampuli lilijumuisha watoto 30 wenye dalili za nje walichaguliwa kupitia njia iliyolengwa. Kundi la sampuli lilipangwa kwa vikundi viwili vya majaribio na vya udhibiti, ikiwa ni pamoja na tiba ya utambuzi na tabia na mawasiliano yasiyo ya vurugu. Vikundi vya majaribio vilishiriki katika vipindi vyao vya tiba, huku vikundi vya udhibiti vikipokea matibabu yoyote. Kwa ajili ya kukusanya data Orodha ya Ukaguzi wa Tabia ya Mtoto (CBCL) na washiriki kabla, baada na wakati wa ufuatiliaji wa matibabu ilikamilishwa.

Matokeo: Matokeo yalionyesha kuwa kulikuwa na tofauti kubwa kati ya alama za dalili za nje za watoto zinazohusiana na vikundi 2 vya majaribio ikilinganishwa na kabla na baada ya kuingilia kati. Hakukuwa na tofauti kubwa kati ya alama za watoto katika kundi la udhibiti ambao hawakuwa wamepokea kuingilia kati. Pia, tumegundua kuwa mbinu ya kitabia ilikuwa na ufanisi zaidi na muhimu katika kupunguza dalili za ndani za watoto ikilinganishwa na njia zingine 2 za kuingilia kati.

Hitimisho: Kulingana na ufanisi wa matibabu hayo ya kisaikolojia katika kupunguza ugonjwa wa ndani wa watoto, inaonekana kwamba mbinu zao zitafaa kwa kuzuia na kutibu matatizo ya kitabia ya watoto.

ٌدير 52 ٌشمار , 2 , مزداد 6931 Vol. 25, No. 5, Aug 2017 :ٍصفح 941-999 . کودکان ًٌگي الىاس چي 6 وًاب ًٌشك ، ي وضاد * 5 يلي ، فزسا ٍال د 9 ٌچكيد ٍمقدم : ٍز ٖاثططثربكی ؿ ّسف . ثَز ؾبل :بزرسي ريش وَزوبى قبهل پػٍّف ٕآهبض ِخبهع . قس ُفبز اؾ ٖآظهبٗك ًِ٘و ضٍـ اظ پػٍّف اّساف ِث ضؾ٘سى ْخ 5 اب 8 ; ِ٘آا هطوع ِث ُوٌٌس 30 ًٍٖثط ًكبًوبى ٕزاضا وَزن ٕآهیبض ِخبهعی اظ ُقیس ٕؾیبظ هیَضًورط ٍ طؼ ز? نَضت ِث ٍ ٍُگط . ٌس گطف لطاض طل ٌو ٍُگط ٍ ّب آظه ٕ زضهبى اح بٗف ّب ضا ًٖزضهیب ّی٘ا هیست اٗیي زض یطل گفت . ذَز ذبل ٕ ٕثطا . ًىطزًس زضٗبف خوع آٍض ٕ ُزاز ّب (وَزن ٕبض ضف فْطؾ هم٘بؼ اظ CBCL قطو اَؾط ِو قس ُفبز اؾ) قطول.

قس اىو٘ل ٕپ٘و٘ط ِهطحل زض ٍ زضهبى پبٗبى اظ پؽ ،زضهبى :وتايج ًكبًوبى ًوطات زض ِو زًكب ٕؾبظ افیبٍت ِهساذل اظ ثعس ٍ لجل ثب ِهمبٗؿ زض ٖآظهبٗك ٍُگط ٍز زض وَزوبى ُقس ٌٖهع زاز از إ ٕپبٗساض ٍ (05 / 0 p< ًُىیطز زضٗبفی ِهساذلی ِوی طل ٌو ٍُگط وَزوبى ًوطات زض ِو ٖحبگ زٍت . ) افبگ زٍ زاض اؾ ِ ًساق ٍخَز ٕ ِهساذل ضٍـ ٍز اظ ِاٌٗى ​​ضوي. ،ٕا ضٍـ قٌبذ ٖ ًكبًوبى وبّف زض ،ٕبض ضف ًٍٖثط ٕؾبظ وَزویبى ُقیس هؤثطاط. اؾ ُثَز وت ي ٍج گ ي ز ی : ِث ِاَخ ثب اأث ٘ ط زضهبى ّٕب ضٍاى قٌبذ ٖ ًكبًوبى وبّف زض فَقبً ًریط ِثی ،وَزوبى ُقس اٗیي ِوی ضؾیس ضٍـ ّب ٖه وَزوبى ٕبض ضف هكىالت زضهبى ُحَظ زض اَاًٌس . قًَس ٍالع ٌياص َای :کليدی ًَذك ثسٍى اضاجبد َٕاگو ،ٕبض ضف ٖ قٌبذ زضهبى (NVC ًكبًوبى ، ُس) 1-تحقیقبت و علوم واحد ،اسالمی آساد دانشگبه ،مشبوره گزوه ،دکتزی دانشجوی تهزان 2-خوارسمی دانشگبه ،مشبوره گزوه ،دکتزی دانشجوی تهزان 2-خوارسمی دانشگبه ،مشبوره ،مشبور، 3 دانشگبه ،روانشنبسی گزوه ،استبدیبر (* :مسئول); com :دریبفت تبریخ 21 / 1 / 1391 پذیزش تبریخ : 5 / 5 / 1391 [