Denna studie undersöker jordanska lärares erfarenheter av att navigera i undervisningens komplexitet mitt i Israel-Palestina-konflikterna utan att få formell utbildning i konfliktkänslig pedagogik. Genom djupintervjuer framträder teman som belyser utmaningar, praxis och perspektiv hos lärare i konfliktdrabbade klassrum. Lärarna upplever betydligt begränsad formell utbildning i konfliktkänslig pedagogik bland jordanska lärare och uttrycker en genomgripande desillusionering av utbildningsmyndigheter. De visar dock proaktiva tillvägagångssätt och försöker integrera krigsrelaterade ämnen i sina läroplaner, främja kritisk mediekunskap och främja fredliga uttryck. Denna studie ger en grund för framtida forskning för att utforska praktiska pedagogiska tillvägagångssätt och stödmekanismer i konfliktdrabbade sammanhang.

Nyckelord: Konfliktmedveten pedagogik; Engelskundervisning; Israel-Palestina-konflikten; Jordanien; Undervisningsmetoder