Bakgrund: Under senare år har användningen av reparativ rättvisa (Restorative Justice, RJ) och reparativ praxis (Restorative Practices, RP) i skolor ökat snabbt. Att förstå hur teori och forskning behandlar detta ämne är viktigt för dess praktiska implementering baserat på vetenskaplig kunskap. Syftet med denna artikel var att analysera de metoder som härrör från RJ och som implementerats i skolan och vilka resultat som har uppnåtts. Med utgångspunkt i analysen av kvalitativ och kvantitativ forskning inom området genomfördes en systematisk granskning av det senaste decenniet av studier som använt RJ och RP på alla nivåer i skolans utbildning. 

Metoder: För denna litteraturöversikt användes metoder som inkluderade PRISMA-riktlinjerna, PRISMA-flödesdiagrammet och kvalitativ syntes. Vetenskapliga artiklar för litteraturöversikten valdes ut enligt följande kriterier: (1) publiceringsdatum mellan åren 2010–2021; (2) studentpopulation i åldern 6–18 år; (3) publikationer på engelska; (4) artiklar som är direkt tillgängliga eller tillgängliga genom att kontakta författaren/författarna; 34 artiklar uppfyllde inklusionskriterierna. 

Resultat: De mest använda RP i skolan är cirklar (n = 26), följt av återställande konferenser (n = 17), kamratmedling (n = 10), återställande samtal (n = 8), medling (n = 7) och gemenskapsbyggande cirklar (n = 5). RP kan förbättra skolklimatet, disciplinen och positiv konflikthantering genom åtgärder som syftar till att förebygga avstängningar, uteslutningar, konflikter och dåligt uppförande (t.ex. mobbning). RJ-metoder främjar positiva relationer mellan kamrater och mellan elever och lärare, samt prosociala beteenden genom utveckling av sociala och emotionella färdigheter. 

Slutsatser: De undersökta studierna framkom tydligt ett stort intresse för att tillämpa återställande rättvisa och praxis i skolor. Diskussioner om fördelarna och utmaningarna med implementeringen fördes. Det finns dock fortfarande begränsade bevis när det gäller direkt korrelation, vilket tyder på ytterligare studier om effekterna av återställande rättvisa och reparativ rättvisa i skolmiljöer.