Denna kvalitativa fallstudie fördjupar sig i hur engelsklärares integration och bedömning av fredslingvistik i olika pedagogiska praktiker görs, med fokus på utforskning av både våldsamma och icke-våldsamma terminologier som uttrycks av elever i klassrumsmiljöer. Datainsamlingen omfattade djupintervjuer med fem engelsklärare, triangulerade till ytterligare två lärare och fem elever. Data analyserades tematiskt, vilket avslöjade fem väsentliga teman för våldsamma och icke-våldsamma fraseologier och terminologier som uttrycks av elever, såsom: moraliska dömande uttryck, kulturella och religiösa uttryck, positivt och uppmuntrande språk, främjande av fredlig kommunikation och lagarbete samt användning av artigt språk.

För det andra avslöjar den fem framväxande teman i införandet av fredslingvistik: att främja inkluderande och fredligt språk, att odla en fredskultur genom interaktiv pedagogik, att införliva kulturellt inkluderande undervisningsmaterial, att upprätthålla fredslingvistik i hela ämnet, att samarbeta med andra lärare eller experter. För det tredje belyser den fyra viktiga teman för att mäta framgång inom fredslingvistik (ELTS): bedömning av fredlig effektivitet, feedbackmetoder inom fredspedagogik, positiva förändringar i elevers beteende och engagemang i professionella utvecklingsmöjligheter för fredsmedvetenhet. Fallstudierna antyder både likheter och skillnader i hur fredslingvistik integrerar fredslingvistik i sina klasser och mäter sin framgång, trots att de stöter på både våldsamma och icke-våldsamma uttryck bland eleverna.