En vinjettstudie av ickevåldsam kommunikation som ett verktyg för att främja rasrättvisa i skoldisciplin

Överrepresentationen av svarta/afroamerikanska elever som utsätts för exkluderande disciplinära åtgärder i grundskolor och gymnasieskolor i USA är ett ihållande problem som skadar svarta/afroamerikanska elevers akademiska resultat, bidrar till sociala emotionella utmaningar, ökar sannolikheten för att elever hoppar av och driver på processen från skola till fängelse.

När man undersöker frågan om skoldisciplin genom ett perspektiv informerat av kritisk rasteori och afroamerikansk mansteori, är det uppenbart att rasskillnaderna i skoldisciplin påverkas av stereotyper, rasstigmatisering, implicit partiskhet och normativa utgångspunkter för beteende. I denna studie undersöks nyttan av ickevåldsam kommunikation, en process för att tala och lyssna inriktad på att utöka empati mot andra, att upphäva dömande och att erkänna universella mänskliga behov, för att mildra dessa influenser under disciplinära interaktioner mellan lärare och elever.

En vinjettundersökning för att mäta effekten av exponering för icke-våldsam kommunikation på lärares beslutsfattande om disciplinära åtgärder genomfördes för att besvara forskningsfrågan: "Tjänar lärarnas medvetenhet om icke-våldsam kommunikation till att minska skillnaden i disciplinära åtgärder mellan svarta/afroamerikanska och vita elever?" I slutändan var lärare mindre benägna att anmäla disciplinära åtgärder till kontoret för subjektiva förseelser som respektlöshet eller trots efter att ha exponerats för icke-våldsam kommunikation. Men när man beaktade deltagarnas självrapporterade etnicitet och den implicita etniciteten hos de elever som var involverade i de hypotetiska disciplinära scenarierna, kvarstod bevis på implicit partiskhet.

Denna studie var den första som undersökte icke-våldsam kommunikation som ett verktyg för lärare att navigera i den disciplinära beslutsprocessen.