En strukturell modell för effektiviteten av ickevåldsam kommunikation i utbildning på akademiska framsteg, självförtroende och akademisk optimism hos sena elever med undervisningsmetodikens medierande roll

Den föreliggande beskrivande korrelationsstudien syftar till att fastställa effektiviteten av ickevåldsam kommunikation (NVC) i utbildning på akademiska framsteg, självförtroende och akademisk optimism hos sena elever, med hjälp av undervisningsmetodikens medierande roll. Studiepopulationen består av elever på högstadiet i Landeh stad. Med hjälp av Morgans tabell valdes 242 deltagare ut genom stratifierat urval. Frågeformuläret om ickevåldsam kommunikation i utbildning av Marshall B. Rosenberg, Pham och Taylors Academic Performance Scale, Morgan-Jinks Student Efficacy Scale (MJSES), Tschannen-Morans Student Academic Optimism Questionnaire och Rajabis undervisningsmetoder användes för datainsamling. Data analyserades med enkel linjär regression och strukturell ekvationsmodellering (SEM) i SPSS-22 och AMOS-2020.

Resultaten visade att NVC i utbildningen, med undervisningsmetodikens medierande roll, signifikant påverkade de akademiska framstegen, själveffektiviteten och den akademiska optimismen hos sena elever i Landeh, både direkt och indirekt. Modellanpassningsindex och RMSEA på 0,21 indikerar en hög modellens tillräcklighet. Resultaten visar att NVC i utbildningen förbättrar kvaliteten på inlärningsprocessen hos sena elever, vilket leder till att många beteendemässiga, emotionella, psykologiska och sociala utmaningar mildras. Icke desto mindre bör rollen av de medierande faktorerna, såsom undervisningsmetoder, inte försummas, eftersom de ökar effektiviteten av NVC i utbildningen och underlättar dessa elevers framsteg.