Ta študija preučuje izkušnje jordanskih učiteljev pri soočanju s kompleksnostjo poučevanja sredi izraelsko-palestinskih konfliktov, ne da bi bili deležni formalnega usposabljanja na področju pedagogike, občutljive na konflikte. Skozi poglobljene intervjuje se pojavljajo teme, ki osvetljujejo izzive, prakse in perspektive pedagogov v razredih, ki jih je prizadel konflikt. Učitelji opažajo znatno omejeno formalno usposabljanje na področju pedagogike, občutljive na konflikte, med jordanskima učiteljema in izražajo vsesplošno razočaranje nad izobraževalnimi oblastmi. Vendar pa kažejo proaktivne pristope, poskušajo vključiti teme, povezane z vojno, v svoje učne načrte, spodbujajo kritično medijsko pismenost in spodbujajo mirno izražanje. Ta študija zagotavlja osnovo za prihodnje raziskave praktičnih pedagoških pristopov in podpornih mehanizmov v konfliktnih kontekstih.

Ključne besede: pedagogika, občutljiva na konflikte; poučevanje angleščine; izraelsko-palestinski konflikt; Jordanija; učne prakse