Ozadje: V zadnjih letih se je uporaba restorativne pravičnosti (RP) in restorativnih praks (RP) v šolah hitro povečala. Razumevanje, kako teorija in raziskave obravnavajo to temo, je pomembno za njeno praktično uporabo na podlagi znanstvenega znanja. Cilj tega članka je bil analizirati prakse, ki izhajajo iz RP in se izvajajo v šolah, in kakšni rezultati so bili doseženi. Izhajajoč iz analize kvalitativnih in kvantitativnih raziskav na tem področju, je bil izveden sistematični pregled študij zadnjega desetletja, ki so uporabljale RP in RP na vseh ravneh šolskega izobraževanja. 

Metode: Za ta pregled so bile uporabljene metode, ki vključujejo smernice PRISMA, diagram poteka PRISMA in kvalitativno sintezo. Znanstveni članki za pregled literature so bili izbrani glede na naslednja merila: (1) datum objave med letoma 2010 in 2021; (2) študentska populacija, stara od 6 do 18 let; (3) publikacije v angleškem jeziku; (4) članki, ki so bili neposredno dostopni ali dostopni prek stika z avtorjem(-i); 34 člankov je izpolnjevalo vključitvene kriterije. 

Rezultati: Najpogosteje uporabljene metode restorativnega obvladovanja konfliktov v šoli so krožki (n = 26), sledijo jim obnovitveni sestanki (n = 17), vrstniška mediacija (n = 10), obnovitveni pogovori (n = 8), mediacija (n = 7) in krogi za gradnjo skupnosti (n = 5). Restorativni obvladovanje konfliktov lahko izboljša šolsko vzdušje, disciplino in pozitivno obvladovanje konfliktov z ukrepi, katerih cilj je preprečiti suspenzije, izključitve, konflikte in neprimerno vedenje (npr. ustrahovanje). Praktike restorativnega obvladovanja konfliktov spodbujajo pozitivne odnose med vrstniki ter med učenci in učitelji, pa tudi prosocialno vedenje z razvojem socialnih in čustvenih veščin. 

Zaključki: Iz pregledanih študij je jasno razvidno veliko zanimanje za uporabo restorativne pravičnosti in praks v šolah. Potekale so razprave o koristih in izzivih izvajanja. Vendar pa je še vedno malo dokazov o neposredni povezavi, kar kaže na nadaljnje študije o vplivu restorativne pravičnosti in restorativnega dela v šolskih okoljih.