Vinjetna študija nenasilne komunikacije kot orodja za spodbujanje rasne enakosti v šolski disciplini

Prevelika zastopanost temnopoltih/afroameriških učencev, ki so deležni izključujočih disciplinskih ukrepov v šolah od vrtca do 12. razreda v Združenih državah Amerike, je vztrajen problem, ki škoduje akademskim dosežkom temnopoltih/afroameriških učencev, prispeva k socialno-čustvenim izzivom, povečuje verjetnost opustitve šolanja in spodbuja prehod iz šole v zapor.

Pri preučevanju vprašanja šolske discipline skozi prizmo kritične teorije rase in teorije afroameriških moških je očitno, da na rasno neenakost v šolski disciplini vplivajo stereotipi, rasna stigmatizacija, implicitne pristranskosti in normativne osnove vedenja. V tej študiji je preučena uporabnost nenasilne komunikacije, procesa govorjenja in poslušanja, osredotočenega na širjenje empatije do drugih, vzdrževanje presojanja in prepoznavanje univerzalnih človeških potreb, za ublažitev teh vplivov med disciplinskimi interakcijami med učitelji in učenci.

Z namenom reševanja raziskovalnega vprašanja »Ali ozaveščenost učiteljev o nenasilni komunikaciji pomaga ublažiti razlike v stopnjah disciplinskih ukrepov med temnopoltimi/afroameriškimi in belimi učenci?« je bila izvedena vinjetna anketa za merjenje vpliva izpostavljenosti nenasilni komunikaciji na odločanje učiteljev o disciplinskih ukrepih. Učitelji so po izpostavljenosti nenasilni komunikaciji manj verjetno izpolnili disciplinske naloge v pisarni zaradi subjektivnih kršitev, kot sta nespoštovanje ali kljubovanje; vendar pa so ob upoštevanju samoprijavljene rase udeležencev in implicitne rase učencev, vključenih v hipotetične disciplinske scenarije, ostali dokazi o implicitni pristranskosti.

Ta študija je bila prva, ki je preučila nenasilno komunikacijo kot orodje za učitelje pri krmarjenju skozi proces disciplinskega odločanja.