Более 35 лет я работаю в школах (в регионе Рура) учителем для детей с особыми потребностями. Основываясь на работах Marshall B. Rosenberg и понимая собственные потребности, а также потребности моих детей и учеников, я теперь определяю себя как учителя, учитывающего «потребности всех вовлеченных людей»
Проблемы, которые становятся очевидными в школьной системе, коренятся в наших ежедневных суждениях и суждениях: «Это правильно/неправильно – ты ленивый…!» В результате, например, дети избегают ходить в школу, а учителя испытывают профессиональное выгорание.
Мы сможем обновить наши школы, когда нам удастся создать пространство для доверия в наших отношениях с самими собой и с нашими учениками, — потому что дети от природы любят учиться, а учителя любят создавать условия, в которых обучение приносит радость.
Я вношу свой вклад в этот процесс посредством проектов и профессионального развития в наших школах на основе Ненасильственное Общение .
Seit über 35 Jahren arbeite ich an Schulen (im Ruhrgebiet) als Lehrerin für "spezielle Bedürfnisse". Mit der Wertschätzung für meine eigenen und die Bedürfnisse meiner Kinder und Schülerinnen durch die Arbeit Marshall B. Rosenbergs, definiere ich mich heute als Lehrerin für die "Bedürfnisse aller beteiligten Menschen".
Die Schmerzen, die bei Menschen im System Schule sichtbar werden, gründen auf den Bewertungen, die wir täglich denken und aussprechen: "Das ist richtig/falsch - du bist faul...!" Kinder, z. B., vermeiden den Schulbesuch, Lehrerinnen erleiden Burnout.
Wir werden unsere Schulen erneuern, wenn es uns gelingt Raum für Vertrauen in unseren Beziehungen zu uns selbst und unseren Schülerinnen zu schaffen - denn Kinder lernen von Natur aus gerne und Lehrerinnen lieben es Bedingungen zu gestalten, unter denen Lernen Freude macht.
An diesem Prozess wirke ich mit Projekten und Fortbildungen auf der Grundlage der Gewaltfreien Kommunikation in unseren Schulen mit.
