Введение: В последние годы использование восстановительного правосудия (ВП) и восстановительных практик (ВП) в школах быстро растет. Понимание того, как теория и исследования рассматривают эту тему, важно для ее практического применения на основе научных знаний. Цель данной статьи — проанализировать практики, основанные на ВП, внедряемые в школах, и достигнутые результаты. Начиная с анализа качественных и количественных исследований в этой области, был проведен систематический обзор исследований последнего десятилетия, посвященных использованию ВП и ВП на всех уровнях школьного образования. 

Методы: Для данного обзора были использованы методы, включающие руководство PRISMA, блок-схему PRISMA и качественный синтез. Научные статьи для обзора литературы отбирались в соответствии со следующими критериями: (1) дата публикации в период с 2010 по 2021 год; (2) возрастная группа учащихся 6–18 лет; (3) публикации на английском языке; (4) статьи, доступные напрямую или путем обращения к автору(ам); критериям включения соответствовали 34 статьи. 

Результаты: Наиболее часто используемыми методами восстановительной психологии в школе являются кружки (n = 26), за которыми следуют восстановительные конференции (n = 17), посредничество между сверстниками (n = 10), восстановительные беседы (n = 8), посредничество (n = 7) и кружки по формированию сообщества (n = 5). Восстановительная психология может улучшить школьный климат, дисциплину и позитивное управление конфликтами посредством действий, направленных на предотвращение отстранений от занятий, исключений, конфликтов и ненадлежащего поведения (например, травли). Практики восстановительного правосудия способствуют позитивным отношениям между сверстниками, а также между учениками и учителями, а также просоциальному поведению посредством развития социальных и эмоциональных навыков. 

Выводы: Из изученных исследований четко вырисовывается большой интерес к применению восстановительного правосудия и соответствующих практик в школах. Были рассмотрены преимущества и проблемы внедрения. Однако прямых доказательств корреляции по-прежнему недостаточно, что указывает на необходимость дальнейших исследований влияния восстановительного правосудия и восстановительной практики в школьной среде.