Эффективность программы обучения Ненасильственное Общение по вопросам взаимодействия матери и ребенка у матерей детей с умственной отсталостью.
Цель: Помимо проблем с общением и социализацией, многие дети с умственной отсталостью (УО) испытывают трудности во взаимоотношениях с родителями, братьями и сестрами, а также учителями. Устойчивый характер социальных реакций легко приводит к социальной изоляции. Таким образом, у многих детей и взрослых с УО мало друзей, даже если они отчаянно хотят нравиться окружающим. Это может создать порочный круг, в котором они пытаются завести друзей, цепляясь за малейшую возможность взаимодействия с другими. Что касается характеристик ненасильственное общение , то, по-видимому, эта программа может уменьшить проблемы с общением и улучшить взаимодействие матери и ребенка у детей с УО. ненасильственное общение является одним из методов улучшения коммуникативных навыков у родителей детей с УО, поскольку эти родители часто сталкиваются с проблемами в общении со своими детьми. В настоящее время прилагаются значительные усилия для улучшения взаимодействия матери и ребенка, особенно у матерей детей с УО. Поэтому целью настоящего исследования было изучение влияния ненасильственное общение на взаимодействие матери и ребенка у матерей детей с УО.
Материалы и методы: Настоящее исследование представляло собой квазиэкспериментальное исследование с предварительным и последующим тестированием, а также контрольной группой. В исследуемую популяцию вошли все матери детей с интеллектуальной недостаточностью, посещающих Образовательно-реабилитационный институт Альборз, расположенный в провинции Альборз, Иран, под надзором благотворительной организации. Выборка исследования включала 30 матерей, отобранных методом удобной выборки и разделенных на две группы. Экспериментальная группа участвовала в программе обучения навыкам общения на основе жизненного языка в течение 8 занятий (по 90 минут каждое занятие; два раза в неделю), в то время как контрольная группа не получала такого обучения. Инструментом исследования была шкала взаимодействия матери и ребенка Пианты (1992). Шкала взаимодействия матери и ребенка Пианты заполнялась матерями всех участников исследования в предварительном и последующем тестировании. Данные исследования собирались с помощью анкеты до и после занятий по обучению. Для анализа полученных данных был проведен многомерный ковариационный анализ в программе SPSS (версия 22).
Результаты: Во-первых, была проверена нормальность распределения переменных исследования и предположения о взаимосвязи дисперсии и ковариации. Критерий Колмогорова-Смирнова показал, что все переменные имеют нормальное распределение (P>0,05). Также критерий Бокса подтвердил предположение о взаимосвязи дисперсии и ковариации. Таким образом, предположения теста MANCOVA были подтверждены, и тест MANCOVA может быть использован для анализа данных. Результаты MANCOVA показали, что результаты посттеста экспериментальной и контрольной групп значительно различаются в отношении взаимодействия матери и ребенка (P
Заключение: Родители детей с интеллектуальной недостаточностью испытывают больше проблем в общении со своими детьми, чем родители любых других детей с особыми потребностями. Эти дети быстро оказываются отстранены от социальной жизни. К сожалению, негативный социальный статус, который испытывают дети с интеллектуальной недостаточностью, трудно преодолеть, и обычно он сохраняется длительное время. Ненасильственное Общение улучшают взаимодействие матери и ребенка у матерей детей с интеллектуальной недостаточностью. Поэтому предоставление ненасильственное общение имеет особое значение для этих матерей.