Inge Brink Nielsen
Instrutor certificado desde 2004
Comunicação inclusiva
Fala inglês, dinamarquês, francês e alemão
Current Country: Denmark
País de origem: Dinamarca
Mestre em Comunicação Não ViolentaCNV (Cand. mag.), palestrante em Comunicação Não Violenta ( e estagiário avançado em Resolução Colaborativa de Problemas.
Sou consultora especializada em comunicação com crianças e jovens vulneráveis e com dificuldades
Minha abordagem neuropsicológica e de educação especial para comportamentos desafiadores deriva da minha formação avançada em Resolução Colaborativa de Problemas. O método (Resolução Colaborativa de Problemas) é descrito nos livros "A Criança Explosiva" e "Perdido na Escola", de Ross Greene.
Minha metodologia, que denomino Comunicação Inclusiva, foi desenvolvida com base no meu trabalho como formadora certificada em Comunicação Não-Violenta eComunicação Não-Violentacomo resultado de anos de experiência em cursos. Saiba mais no artigo do site da DCUM aqui.
- Possuo 18 anos de experiência como consultor em comunicação e gestão de conflitos em empresas públicas e privadas.
Nos últimos 11 anos, tenho me especializado em cursos para adultos relacionados a crianças e jovens com TDAH, TEA e outros desafios significativos. Ministrei cursos em escolas de período integral, departamentos especiais e de período integral de escolas de ensino fundamental, programas de formação de professores, escolas especiais extracurriculares e particulares, além de residências e famílias de acolhimento. Ofereço cursos para pais e aconselhamento presencial ou via Skype. Desde 2011, trabalho com apoio educacional especializado para alunos do ensino médio com TDAH e Síndrome de Asperger. E conheço o TDAH por experiência própria, através da minha família.
- Sou mestre em francês, esportes e artes cênicas, e lecionei no ensino médio em Sønderborg por 27 anos.
Atualmente moro em Copenhague e trabalho como apoio acadêmico para alunos do ensino médio com TDAH e síndrome de Asperger no Nørre Gymnasium.
EU OFEREÇO
- Cursos e palestras para escolas, faculdades, instituições e pais
- Supervisão para profissionais - presencial e via Skype
- Aconselhamento e orientação parental
- Apoio acadêmico para alunos do ensino médio com TDAH, Síndrome de Asperger, etc.
- Comunicação, gestão de conflitos e mediação
Cursos e palestras para profissionais, instituições e pais
Todos os cursos incluirão uma apresentação dos elementos individuais da Comunicação Inclusiva / Resolução Colaborativa de Problemas:
- Uma ferramenta para identificar o que desencadeia as "explosões" de uma criança, para entender do que ela é incapaz e, portanto, quais habilidades precisa aprender e treinar para reagir com maior flexibilidade e tolerância.
- Uma forma de ouvir e compreender uma criança quando ela reage com muita raiva e frustração.
- Uma ajuda para maior clareza sobre minha própria forma de comunicação, visando criar contato com uma criança para quem a comunicação é um grande desafio e talvez um grande fator de estresse.
- Uma ferramenta para processar as próprias reações do adulto, como irritação, raiva, frustração e impotência, em relação a ser professor ou ter um filho com necessidades especiais diferentes da maioria.
O que, em nossa maneira habitual de pensar e falar, impede o contato empático? Como posso ouvir com empatia uma criança ou jovem que reage com raiva e frustração e ajudá-la a expressar em palavras o que deseja alcançar?
Quais são os meus próprios desejos e necessidades nesta situação? Qual é o problema comum?
E como posso manter um contato empático comigo mesmo e com a criança/aluno, para que possamos encontrar uma solução para a situação? Todos esses serão tópicos e questões que analisaremos com mais detalhes nos cursos.
Sobre a formação e o ensino em Comunicação Inclusiva/Resolução Colaborativa de Problemas, duração e expectativas
À primeira vista, o modelo de comunicação parece simples. Após uma análise mais aprofundada, a maioria dos participantes do curso percebe que, para realmente conseguir praticá-lo, são necessários treinamento e prática contínua. Um dos desafios reside no que Ross Greene chama de "trajetórias de aprendizagem" individuais da criança: qual é o desafio específico de cada criança decorrente dessa disfunção? O segundo desafio para o adulto é que nossa maneira de pensar e nos expressar é sustentada por um conjunto específico de valores, e esses valores estão profundamente enraizados em nós e, portanto, são difíceis de influenciar.
Língua principal do instrutor
Cand. mag., lektor
Ct. i Ikke Voldelig Kommunikation/NVC
Advanced trainee i Collaborative Problem Solving
Jeg er konsulent med speciale i kommunikation med sårbare og udfordrede børn og unge
– Min neuropsykologiske og specialpædagogiske tilgang til udfordrende adfærd har jeg fra min baggrund som advanced trainee i Samarbejdsbaseret Problemløsning. Metoden (Collaborative Problem Solving) er beskrevet i Det eksplosive barn og Fortabt i Skolen af Ross Greene.
– Min metodik, som jeg kalder Inkluderende Kommunikation, er udviklet på grundlag af mit arbejde som certificeret træner i Ikkevoldelig – Empatisk Kommunikation (Nonviolent Communication) og som resultatet af mine erfaringer fra mange års kursusvirksomhed. Læs mere herom i artiklen på DCUM’s hjemmeside her.
– Jeg har 18 års erfaring som konsulent i kommunikation og konflikthåndtering i offentlige og private virksomheder.
– De sidste 11 år har jeg specialiseret mig i kurser til voksne med relation til børn og unge med ADHD, ASF og andre store udfordringer og har afholdt kurser på heldagsskoler, folkeskolers special- og heldagsafdelinger, pædagoguddannelser, special efterskoler og- friskoler samt opholdssteder og plejefamilier. Jeg afholder forældrekurser og laver vejedning live eller via Skype. Siden 2011 har jeg arbejdet som specialpædagogisk studiestøtte for gymnasieelever med ADHD og Aspergers’. Og jeg har kendskab til ADHD fra min nærmeste familie.
– Jeg er cand.mag. i fransk, idræt og dramatik, har været gymnasielærer i Sønderborg i 27 år.
– Jeg er nu bosiddende i København og arbejder som studiestøtte for gymnasieelever med ADHD og Aspergers´ på Nørre Gymnasium.
JEG TILBYDER
- Kurser & foredrag for skoler, gymnasier, institutioner og forældre
- Supervision for fagfolk - live og via Skype
- Forældrerådgivning og coaching
- Studiestøtte til gymnasieelever med ADHD, Aspergers´ m.m.
- Kommunikation, konflikthåndtering og mediation
Kurser og foredrag for fagfolk, institutioner og forældre
Alle kurser vil indeholde en præsentation af de enkelte elementer i Inkluderende Kommunikation / Samarbejdsbaseret Problemløsning:
- Et redskab til at identificere, hvad det er, der udløser et barns ”eksplosioner”, til at forstå, hvad det er, barnet ikke magter og dermed hvad det for færdigheder, barnet har brug for at lære og træne for at kunne reagere med større fleksibilitet og tolerance.
- En måde at lytte til og forstå et barn, når det reagerer med stor vrede og frustration.
- En hjælp til større klarhed om min egen måde at kommunikere på som en hjælp til at skabe kontakt til et barn, for hvem kommunikation er en stor udfordring og måske en stor stressfaktor.
- Et redskab til at bearbejde den voksnes egne reaktioner af f.eks. irritation, vrede, frustration og afmagt i forbindelse med at være lærer for eller have et barn, som fungerer med andre forudsætninger end de fleste.
Hvad er det i vores sædvanlige måde at tænke og tale på, der står i vejen for empatisk kontakt? Hvordan kan jeg lytte med empati til et barn eller unge, der reagerer med vrede og frustration og hjælpe hende med at sætte ord på dét, hun gerne vil opnå?
Hvad er mine egne ønsker og behov i situationen: hvad er det fælles problem?
Og hvordan kan jeg forblive i den empatiske kontakt med mig selv og barnet/eleven, så vi ender med at finde en løsning på situationen? vil alt sammen være emner og spørgsmål, vi på kurserne vil se nærmere på.
Om træning og undervisning i Inkluderende Kommunikation / Samarbejdsbaseret Problemløsning, varighed og forventninger
Umiddelbart forekommer kommunikationsmodellen enkel. Ved nærmere bekendtskab erfarer de fleste kursister at for virkelig at kunne praktisere det, er der brug for træning og vedvarende øvelse. Den ene udfordring handler om det, som Ross Greene omtaler som det enkelte barns ”læringsstier: hvad er det enkelte barns helt særegne udfordring, som skyldes det dysfunktion? Den anden udfordring for den voksne handler om, at vores måde at tænke og udtrykke os på er båret af et bestemt sæt af værdier, og disse værdier er dybt indgroede i os og derfor træge at påvirke.
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FOCO DO TREINAMENTO:
- Negócios
- Crianças
- Resolução de Conflitos
- Aconselhamento e Coaching
- Educação
- Em geral
- Educação dos filhos e família
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