Um Estudo Vinheta da Comunicação Não-Violenta como Ferramenta para Promover a Equidade Racial na Disciplina Escolar
A sobrerrepresentação de estudantes negros/afro-americanos que sofrem medidas disciplinares excludentes nas escolas de ensino fundamental e médio nos Estados Unidos é um problema persistente que prejudica o desempenho acadêmico desses estudantes, contribui para desafios socioemocionais, aumenta a probabilidade de evasão escolar e alimenta o ciclo de encarceramento de jovens.
Ao examinar a questão da disciplina escolar sob a ótica da teoria crítica da raça e da teoria do homem afro-americano, torna-se evidente que a disparidade racial na disciplina escolar é influenciada por estereótipos, estigmatização racial, preconceito implícito e normas comportamentais preestabelecidas. Este estudo examina a utilidade da comunicação não-violenta , um processo de fala e escuta focado na demonstração de empatia, na suspensão do julgamento e no reconhecimento das necessidades humanas universais, para mitigar essas influências durante interações disciplinares entre professores e alunos.
Um questionário com vinhetas foi aplicado para medir o impacto da exposição à comunicação não-violenta na tomada de decisões disciplinares por professores, a fim de responder à seguinte questão de pesquisa: “O conhecimento da comunicação não-violenta por parte dos professores contribui para mitigar a disparidade nas taxas de medidas disciplinares entre alunos negros/afro-americanos e brancos?”. Em última análise, os professores demonstraram menor probabilidade de encaminhar casos de infrações subjetivas, como desrespeito ou desafio, à direção da escola após a exposição à comunicação não-violenta ; contudo, ao considerar a raça autodeclarada dos participantes e a raça implícita dos alunos envolvidos nos cenários disciplinares hipotéticos, evidências de viés implícito persistiram.
Este estudo foi o primeiro a examinar comunicação não-violenta como uma ferramenta para os professores lidarem com o processo de tomada de decisões disciplinares.