子供の頃から、「どうすれば私たちは集団として平和に生きられるのか」という問いに情熱を注いできました。2006年に非暴力コミュニケーションと出会い、心の嵐を言葉で表現し、自分の感情を受け入れ、自分のニーズに応えることができました。この革命は、私をより平和へと導き、人生に意味を取り戻す力を与えてくれました。.
かつては「感情のスポンジ」、つまり他人の感情に常に侵略されていた私は、今では自分の感情と外部からもたらされる感情を区別しています。この第二の革命のおかげで、私は再び自分のリソースにアクセスできるようになりました。.
教師、都市緑地サービスの責任者、エコ・ハムレット（環境、人間、そして関係性を重視した共同体）の住人といった経歴を持つ私は、顕在化した、あるいは潜在的な対立は解決が難しいと痛感しています。そして、対立をうまく管理し、「私たちは対立しているけれど、それをうまく処理し、お互いに耳を傾け、共に成長していく」という実践と文化がいかに欠如しているかを痛感しています。この経験が、NVCをできるだけ多くの人に伝えたいという思いから、NVC認定資格取得へと私を導いたのです。.
私は、人間関係がより流動的になるようお手伝いしたいと思っています。それは、個人同士の関係だけでなく、カップル、家族、団体、そして環境や社会に関わるネットワークの中での人間関係においても同様です。私が最も大切にしている分野の一つは、特に教育機関における大人と子どもの関係です。.
Passionnée depuis l’enfance par la question « Comment vivre en collectif et dans la paix ? », je découvre la CNV en 2006 et elle me permet de poser des mots sur mes tempêtes internes, d’accueillir mes propres émotions, mes besoins et d’en prendre soin. Cette révolution m’aide à cheminer vers plus de paix et à redonner du sens à ma vie.
Ancienne « éponge émotionnelle » c’est-à-dire régulièrement envahie par les émotions des autres, je fais le tri aujourd’hui entre ce qui m’appartient et ce qui provient de l’extérieur. Grâce à cette deuxième révolution j’ai de nouveau accès à mes propres ressources.
Mon parcours – enseignante, responsable d’un service espaces verts de ville, habitante d’un un éco-hameau (lieu collectif engagé sur les plans écologique, humain et relationnel) – me fait prendre conscience que les conflits ouverts ou latents sont difficiles à gérer et combien nous manquons de pratique et de culture autour de « nous sommes en conflit et nous allons en prendre soin, nous écouter mutuellement et en sortir grandis ensemble ». C’est ce déclic qui me conduit à la certification avec l’envie de partager la CNV avec le plus grand nombre.
J’aime participer à la fluidification des relations humaines, aussi bien de soi à soi, qu’au sein du couple, de la famille, des associations, et des réseaux engagés écologiquement ou socialement. L’un des domaines le plus cher à mon cœur est la relation adulte-enfant notamment au sein des institutions scolaires
