背景：家庭や学校における子どもへの暴力はアフリカで特に蔓延しており、子どもの健康に悪影響を及ぼし、その影響は長期にわたります。暴力防止介入プログラム「子どもとの相互作用能力 - 教師向け（ICC-T）」は、教師の 非暴力コミュニケーション 行動と相互作用スキルを育成することで、子どもへの暴力を減らす効果的なツールです。本研究では、これらの効果を高めるため、ICC-Tを保護者にも拡大し（ICC-P）、教師と保護者の間で一貫した行動と非暴力的なしつけ戦略の適用を子どもが経験する機会を増やすことを目指します。 

方法：学校を拠点としたICC-TとICC-Pの併用実施の効果を調査するため、タンザニア東部モロゴロ市街地の小学校16校を対象としたクラスター無作為化比較試験を実施する。家庭および学校環境における教師と保護者による児童への暴力への影響を調査するため、定量的手法（構造化面接）と定性的手法（フォーカスグループディスカッション、詳細面接、評価フォーム）の両方を用いる。介入の実施に伴い、ICC-TとICC-Pの実施の質と参加者の関与を評価するための包括的なプロセス評価を実施する。暴力減少による潜在的な波及効果は、児童の精神的健康と幸福度を評価することで調査する。 

考察：本研究は、教師と親による子どもへの暴力を減らし、家庭と学校環境における子どもの幸福に貢献するために、学校を拠点としたICC-TとICC-Pの複合的な実施の実現可能性、受容性、および有効性に関する証拠を提供することを目的としている。

試験登録：臨床試験は、2024年4月17日に識別子NCT06369025（Hecker、「タンザニアの公立学校における保護者および教師による身体的および情緒的暴力の防止（ICC-T/ICC-P_Tanz）（PreVio）、2024）」でClinicalTrials.gov（ClinicalTrials.gov、2024）に登録されました。