本研究は、自尊心、共感能力、対人関係、コミュニケーション能力の循環的共感モデルに基づいた、看護学生を対象とした非暴力コミュニケーション共感教育プログラムを開発し、その効果を検証することを目的とした。参加者は、韓国の2つの異なる大学の1年生看護学生であった。

参加者は62名で、実験群が32名、対照群が30名でした。実験群は120分間のセッションを6回受けました。セッションは 非暴力コミュニケーション 内容に基づいており、講義、プレゼンテーション、個人活動、グループ活動、ロールプレイ、課題、振り返りジャーナルなどの教授法が用いられました。データは、SPSS 24.0プログラムを使用して、パーセンテージ、χ²検定、フィッシャーの正確確率検定、および2群独立平均t検定で分析されました。対照群と比較して、実験群では自尊心（t = 4.06、 p< 0.001）、共感能力（t = 5.22、 p < 0.001）、対人関係（t = 5.14、 p < 0.001）、およびコミュニケーション能力（t = 5.27、 p < 0.001）に有意な増加が見られました。

したがって、循環的共感モデルに基づく非暴力コミュニケーション共感教育プログラムは、看護カリキュラムにおける人文社会教育に有用であると期待されます。さらに、臨床現場において多次元的共感に基づく看護能力の向上にも寄与します。