学校の規律における人種的平等を促進するツールとしての非暴力コミュニケーションに関するビネット研究

米国のK-12学校で排除的な懲戒を受けている黒人/アフリカ系アメリカ人の生徒が過剰に存在し、これは根深い問題であり、黒人/アフリカ系アメリカ人の生徒の学業成績を損ない、社会的感情的課題の一因となり、生徒が退学する可能性を高め、学校から刑務所への流れを助長しています。.

批判的人種理論とアフリカ系アメリカ人男性理論の観点から学校規律の問題を考察すると、学校規律における人種間の格差は、ステレオタイプ、人種的スティグマ化、暗黙の偏見、そして行動規範の基準線に影響されていることが明らかになります。本研究では、教師と生徒非暴力コミュニケーション規律的やり取りにおいて、他者への共感を広げ、判断を保留し、普遍的な人間のニーズを認識することに焦点を当てた話し方と聞き方のプロセスである非暴力コミュニケーションが、これらの影響を軽減する上でどのように役立つかを検証します。

「非暴力コミュニケーション非暴力コミュニケーション間の規律率の格差を緩和するのに役立つか?」という研究課題に対処するために、非暴力コミュニケーションへの曝露が教師の規律決定に及ぼす影響を測定するためのビネット調査が実施された。最終的に、教師は非暴力コミュニケーションコミュニケーションにさらされた後、無礼や反抗などの主観的な違反に対する懲戒処分を完了する可能性が低くなりました。しかし、参加者の自己申告による人種と、仮説上の懲戒シナリオに関与した生徒の暗示的な人種を考慮すると、暗黙の偏見の証拠が残りました。

この研究は、教師が懲戒の意思決定プロセスをナビゲートするためのツールとして非暴力コミュニケーションを調査した最初の研究でした。