Studi ini meneliti pengalaman guru-guru Yordania dalam menghadapi kompleksitas pengajaran di tengah konflik Israel-Palestina tanpa menerima pelatihan formal dalam pedagogi yang peka terhadap konflik. Melalui wawancara mendalam, muncul beberapa tema yang menjelaskan tantangan, praktik, dan perspektif para pendidik di kelas-kelas yang terdampak konflik. Para guru merasakan keterbatasan signifikan dalam pelatihan formal dalam pedagogi yang peka terhadap konflik di kalangan guru Yordania dan mengungkapkan kekecewaan yang meluas terhadap otoritas pendidikan. Namun, mereka menunjukkan pendekatan proaktif, berupaya mengintegrasikan topik-topik terkait perang ke dalam kurikulum mereka, mempromosikan literasi media kritis, dan mendorong ekspresi damai. Studi ini memberikan landasan bagi penelitian masa depan untuk mengeksplorasi pendekatan pedagogis praktis dan mekanisme dukungan dalam konteks yang terdampak konflik.

Kata kunci: Pedagogi peka konflik; Pengajaran bahasa Inggris; Konflik Israel-Palestina; Yordania; Praktik pengajaran