Secara umum diakui bahwa satu model pendidikan perdamaian (Bekerman & McGlynn, 2007; Harris & Morrison, 2003; Salomon & Nevo, 2002)
atau respons pendidikan terhadap konflik (Gallagher, 2004; Davies, 2004) tidak mungkin cocok untuk semua masyarakat. Lalu mengapa menyusun kumpulan makalah yang mewakili berbagai situasi kontekstual yang sangat berbeda jika model-model tersebut tidak dapat ditransfer? Jawabannya adalah: sementara jumlah dan jangkauan
program perdamaian internasional terus berkembang, terdapat kekurangan yang nyata dalam penelitian interdisipliner dan komparatif untuk membimbing
pengembangan akademis dan menginformasikan praktik di arena yang menantang ini. Kekurangan inilah yang ingin diatasi oleh buku ini.

Buku ini melanjutkan proyek yang dimulai dengan Addressing Ethnic Conflict Through Peace Education: International Perspectives (Bekerman & McGlynn, 2007) dengan memanfaatkan berbagai perspektif teoretis, metodologis, dan kontekstual, sehingga menolak kendala dan keterbatasan untuk hanya berada dalam satu bidang akademis. Alih-alih berfokus pada upaya pendidikan perdamaian ad hoc, buku ini lebih lanjut menyelidiki kebutuhan akan pendekatan sistemik jangka panjang dan pedagogi inovatif. Sambil secara aktif mengakui dan mempertanyakan kompleksitas interaksi manusia dan kendala yang ditimbulkan oleh konteks sosial-politik dan historis, buku ini tidak menyajikan cetak biru untuk pendidikan perdamaian, melainkan prinsip, wawasan, dan pelajaran yang bermanfaat bagi para pembuat kebijakan dan praktisi dalam pengembangan pendidikan perdamaian. Secara khusus, buku ini mempertimbangkan penerapan pendidikan perdamaian, tidak hanya dalam situasi konflik atau konflik rendah, tetapi juga dalam konteks pasca-konflik dan pra-konflik. Buku ini memberikan wawasan baru tentang negara-negara yang telah banyak diteliti seperti Afrika Selatan, Israel, dan Irlandia Utara, di samping pertimbangan yang menggugah pikiran tentang negara-negara seperti Burundi, Makedonia, Republik Dominika, dan Siprus, yang kurang terwakili dalam literatur pendidikan perdamaian. Perspektif tentang pendidikan formal, informal, dan pendidikan orang dewasa semuanya ditawarkan, yang menggambarkan berbagai jenis serta konteks pendidikan perdamaian.