Studi Kasus Singkat tentang Komunikasi Tanpa Kekerasan sebagai Alat untuk Mendorong Kesetaraan Ras dalam Disiplin Sekolah

Tingginya angka siswa berkulit hitam/Afrika-Amerika yang menerima hukuman disiplin eksklusif di sekolah K-12 di Amerika Serikat merupakan masalah yang terus berlanjut dan merugikan hasil akademik siswa berkulit hitam/Afrika-Amerika, berkontribusi pada tantangan sosial dan emosional, meningkatkan kemungkinan siswa putus sekolah, dan memicu siklus sekolah-ke-penjara.

Ketika mengkaji isu disiplin sekolah melalui lensa yang dipengaruhi oleh teori ras kritis dan Teori Laki-Laki Afrika-Amerika, terlihat jelas bahwa kesenjangan rasial dalam disiplin sekolah dipengaruhi oleh stereotip, stigmatisasi rasial, bias implisit, dan tolok ukur normatif untuk perilaku. Studi ini mengkaji kegunaan komunikasi tanpa kekerasan, sebuah proses berbicara dan mendengarkan yang berfokus pada perluasan empati terhadap orang lain, menangguhkan penilaian, dan mengenali kebutuhan manusia universal, untuk mengurangi pengaruh-pengaruh ini selama interaksi disiplin antara guru dan siswa.

Sebuah survei skenario untuk mengukur dampak paparan komunikasi tanpa kekerasan terhadap pengambilan keputusan disiplin guru dilakukan untuk menjawab pertanyaan penelitian, “Apakah kesadaran guru tentang komunikasi tanpa kekerasan dapat mengurangi kesenjangan dalam tingkat disiplin antara siswa berkulit hitam/Afrika-Amerika dan siswa kulit putih?” Pada akhirnya, guru cenderung kurang menyelesaikan rujukan disiplin ke kantor untuk pelanggaran subjektif seperti ketidak уваan atau pembangkangan setelah terpapar komunikasi tanpa kekerasan; namun, ketika mempertimbangkan ras yang dilaporkan sendiri oleh peserta dan ras tersirat dari siswa yang terlibat dalam skenario disiplin hipotetis, bukti bias implisit tetap ada.

Studi ini merupakan studi pertama yang meneliti komunikasi tanpa kekerasan sebagai alat bagi guru untuk menavigasi proses pengambilan keputusan disiplin.