Ova studija ispituje iskustva jordanskih učitelja u suočavanju sa složenošću poučavanja usred izraelsko-palestinskih sukoba bez formalne obuke iz pedagogije osjetljive na sukob. Kroz dubinske intervjue pojavljuju se teme koje osvjetljavaju izazove, prakse i perspektive edukatora u učionicama pogođenim sukobima. Učitelji uočavaju značajno ograničenu formalnu obuku iz pedagogije osjetljive na sukob među jordanskim učiteljima i izražavaju sveprisutno razočaranje obrazovnim vlastima. Međutim, oni pokazuju proaktivne pristupe, pokušavajući integrirati teme vezane uz rat u svoj kurikulum, promičući kritičku medijsku pismenost i potičući mirno izražavanje. Ova studija pruža temelj za buduća istraživanja kako bi se istražili praktični pedagoški pristupi i mehanizmi podrške u kontekstima pogođenim sukobima.

Ključne riječi: Pedagogija osjetljiva na konflikt; Nastava engleskog jezika; Izraelsko-palestinski sukob; Jordan; Nastavne prakse