Strukturni model učinkovitosti nenasilne komunikacije u obrazovanju na akademski napredak, samoefikasnost i akademski optimizam učenika koji kasne s početkom nastave, uz posredničku ulogu metodologije poučavanja

Cilj ove deskriptivne korelacijske studije je utvrditi učinkovitost nenasilne komunikacije (NNK) u obrazovanju na akademski napredak, samoefikasnost i akademski optimizam učenika koji kasne s razvojem, uz posredničku ulogu metodologije poučavanja. Ispitivana populacija sastoji se od učenika srednje škole u gradu Landehu. Koristeći Morganovu tablicu, stratificiranim uzorkovanjem odabrano je 242 sudionika. Za prikupljanje podataka korišteni su Upitnik o nenasilnoj komunikaciji u obrazovanju Marshall B. Rosenberg, Phamova i Taylorova skala akademskog uspjeha, Morgan-Jinksova skala studentske učinkovitosti (MJSES), Tschannen-Moranov Upitnik o akademskom optimizmu učenika i Rajabijeve metode poučavanja. Podaci su analizirani jednostavnom linearnom regresijom i modeliranjem strukturnih jednadžbi (SEM) u SPSS-22 i AMOS-2020.

Nalazi su pokazali da je, uz posredničku ulogu metodologije poučavanja, NVC u obrazovanju značajno utjecao na akademski napredak, samoefikasnost i akademski optimizam učenika koji kasne u školi u Landehu, i izravno i neizravno. Indeksi prilagodbe modela i RMSEA od 0,21 ukazuju na visoku adekvatnost modela. Nalazi otkrivaju da NVC u obrazovanju poboljšava kvalitetu procesa učenja kod učenika koji kasne u školi, što dovodi do ublažavanja mnogih bihevioralnih, emocionalnih, psiholoških i socijalnih izazova. Ipak, ne treba zanemariti ulogu posredničkih čimbenika, poput metodologija poučavanja, jer oni povećavaju učinkovitost NVC-a u obrazovanju i olakšavaju napredak ovih učenika.