Inge Brink Nielsen
Zertifizierte Trainer*innen seit 2004
Inklusive Kommunikation
Spricht Englisch, Dänisch, Französisch, Deutsch
Current Country: Denmark
Herkunftsland: Dänemark
Cand. mag., Dozentin
Ct. in Gewaltfreier Kommunikation/GFK
Fortgeschrittenen-Trainee in kollaborativer Problemlösung
Ich bin Beraterin und spezialisiert auf die Kommunikation mit schutzbedürftigen und beeinträchtigten Kindern und Jugendlichen
Mein neuropsychologischer und sonderpädagogischer Ansatz im Umgang mit herausforderndem Verhalten basiert auf meiner Ausbildung zur fortgeschrittenen Trainerin für Kollaboratives Problemlösen. Diese Methode wird in Ross Greenes Büchern „Das explosive Kind“ und „Verloren in der Schule“ beschrieben.
Methodik, die ich Inklusive Kommunikation nenne, habe ich auf Grundlage meiner Tätigkeit als zertifizierte trainer*innen für Gewaltfreie Kommunikation MeineGewaltfreie Kommunikationmeiner langjährigen Erfahrung in der Kursarbeit entwickelt. Mehr dazu finden Sie im Artikel auf der Website des DCUM (hier).
- Ich verfüge über 18 Jahre Erfahrung als Beraterin für Kommunikation und Konfliktmanagement in öffentlichen und privaten Unternehmen.
Seit elf Jahren habe ich mich auf Kurse für Erwachsene spezialisiert, die sich mit Kindern und Jugendlichen mit ADHS, Autismus-Spektrum-Störung und anderen besonderen Herausforderungen befassen. Ich habe Kurse an Ganztagsschulen, Förderschulen und Ganztagsabteilungen von Grundschulen, in der Lehrerausbildung, an Nachmittags- und Privatschulen sowie in Wohngruppen und Pflegefamilien gegeben. Ich biete Elternkurse und Beratungen persönlich oder per Skype an. Seit 2011 arbeite ich als Förderlehrerin für Schüler mit ADHS und Asperger-Syndrom an weiterführenden Schulen. Ich kenne ADHS aus eigener Erfahrung in der Familie.
- Ich habe einen Master-Abschluss in Französisch, Sport und Theater und bin seit 27 Jahren Gymnasiallehrer in Sønderborg.
- Ich lebe jetzt in Kopenhagen und arbeite als Lernbegleiterin für Schüler mit ADHS und Asperger-Syndrom am Nørre Gymnasium.
ICH BIETE
- Kurse und Vorträge für Schulen, Hochschulen, Institutionen und Eltern
- Supervision für Fachkräfte – live und via Skype
- Elternberatung und -coaching
- Lernförderung für Schüler mit ADHS, Asperger-Syndrom etc.
- Kommunikation, Konfliktmanagement und Mediation
Kurse und Vorträge für Fachleute, Institutionen und Eltern
Alle Kurse beinhalten eine Präsentation der einzelnen Elemente der inklusiven Kommunikation / des kollaborativen Problemlösens:
- Ein Instrument, um herauszufinden, was die Wutausbrüche eines Kindes auslöst, um zu verstehen, wozu das Kind nicht fähig ist und welche Fähigkeiten es daher erlernen und trainieren muss, um flexibler und toleranter reagieren zu können.
- Eine Möglichkeit, einem Kind zuzuhören und es zu verstehen, wenn es mit großer Wut und Frustration reagiert.
- Eine Hilfe für mehr Klarheit über meine eigene Art der Kommunikation, um Kontakt zu einem Kind herzustellen, für das Kommunikation eine große Herausforderung und vielleicht ein großer Stressfaktor ist.
- Ein Instrument zur Verarbeitung der eigenen Reaktionen des Erwachsenen, z. B. Irritation, Wut, Frustration und Ohnmacht im Zusammenhang mit der Tätigkeit als Lehrer für oder der Betreuung eines Kindes, das mit anderen Voraussetzungen als die meisten anderen funktioniert.
Was in unserer gewohnten Denk- und Sprechweise steht empathischem Kontakt im Wege? Wie kann ich einem Kind oder Jugendlichen, der mit Wut und Frustration reagiert, empathisch zuhören und ihm helfen, seine Ziele in Worte zu fassen?
Was sind meine eigenen Wünsche und Bedürfnisse in dieser Situation? Was ist das gemeinsame Problem?
Und wie kann ich in empathischem Kontakt mit mir selbst und dem Kind/Schüler bleiben, sodass wir am Ende eine Lösung für die Situation finden? All das sind Themen und Fragen, die wir in den Kursen genauer betrachten werden.
Informationen zu training und Lehre in inklusiver Kommunikation / kollaborativer Problemlösung, Dauer und Erwartungen
Auf den ersten Blick wirkt das Kommunikationsmodell einfach. Bei näherer Betrachtung erkennen die meisten Kursteilnehmer jedoch, dass training und kontinuierliches Training notwendig sind, um es wirklich anwenden zu können. Eine Herausforderung besteht darin, was Ross Greene als die individuellen Lernwege des Kindes bezeichnet: Welches ist die individuelle Herausforderung des Kindes aufgrund dieser Funktionsstörung? Die zweite Herausforderung für Erwachsene liegt darin, dass unsere Denk- und Ausdrucksweise von bestimmten Werten geprägt ist, die tief in uns verwurzelt und daher nur schwer veränderbar sind.
Muttersprache des Trainers
Cand. mag., lektor
Ct. i Ikke Voldelig Kommunikation/NVC
Advanced trainee i Collaborative Problem Solving
Jeg er konsulent med speciale i kommunikation med sårbare og udfordrede børn og unge
– Min neuropsykologiske og specialpædagogiske tilgang til udfordrende adfærd har jeg fra min baggrund som advanced trainee i Samarbejdsbaseret Problemløsning. Metoden (Collaborative Problem Solving) er beskrevet i Det eksplosive barn og Fortabt i Skolen af Ross Greene.
– Min metodik, som jeg kalder Inkluderende Kommunikation, er udviklet på grundlag af mit arbejde som certificeret træner i Ikkevoldelig – Empatisk Kommunikation (Nonviolent Communication) og som resultatet af mine erfaringer fra mange års kursusvirksomhed. Læs mere herom i artiklen på DCUM’s hjemmeside her.
– Jeg har 18 års erfaring som konsulent i kommunikation og konflikthåndtering i offentlige og private virksomheder.
– De sidste 11 år har jeg specialiseret mig i kurser til voksne med relation til børn og unge med ADHD, ASF og andre store udfordringer og har afholdt kurser på heldagsskoler, folkeskolers special- og heldagsafdelinger, pædagoguddannelser, special efterskoler og- friskoler samt opholdssteder og plejefamilier. Jeg afholder forældrekurser og laver vejedning live eller via Skype. Siden 2011 har jeg arbejdet som specialpædagogisk studiestøtte for gymnasieelever med ADHD og Aspergers’. Og jeg har kendskab til ADHD fra min nærmeste familie.
– Jeg er cand.mag. i fransk, idræt og dramatik, har været gymnasielærer i Sønderborg i 27 år.
– Jeg er nu bosiddende i København og arbejder som studiestøtte for gymnasieelever med ADHD og Aspergers´ på Nørre Gymnasium.
JEG TILBYDER
- Kurser & foredrag for skoler, gymnasier, institutioner og forældre
- Supervision for fagfolk - live og via Skype
- Forældrerådgivning og coaching
- Studiestøtte til gymnasieelever med ADHD, Aspergers´ m.m.
- Kommunikation, konflikthåndtering og mediation
Kurser og foredrag for fagfolk, institutioner og forældre
Alle kurser vil indeholde en præsentation af de enkelte elementer i Inkluderende Kommunikation / Samarbejdsbaseret Problemløsning:
- Et redskab til at identificere, hvad det er, der udløser et barns ”eksplosioner”, til at forstå, hvad det er, barnet ikke magter og dermed hvad det for færdigheder, barnet har brug for at lære og træne for at kunne reagere med større fleksibilitet og tolerance.
- En måde at lytte til og forstå et barn, når det reagerer med stor vrede og frustration.
- En hjælp til større klarhed om min egen måde at kommunikere på som en hjælp til at skabe kontakt til et barn, for hvem kommunikation er en stor udfordring og måske en stor stressfaktor.
- Et redskab til at bearbejde den voksnes egne reaktioner af f.eks. irritation, vrede, frustration og afmagt i forbindelse med at være lærer for eller have et barn, som fungerer med andre forudsætninger end de fleste.
Hvad er det i vores sædvanlige måde at tænke og tale på, der står i vejen for empatisk kontakt? Hvordan kan jeg lytte med empati til et barn eller unge, der reagerer med vrede og frustration og hjælpe hende med at sætte ord på dét, hun gerne vil opnå?
Hvad er mine egne ønsker og behov i situationen: hvad er det fælles problem?
Og hvordan kan jeg forblive i den empatiske kontakt med mig selv og barnet/eleven, så vi ender med at finde en løsning på situationen? vil alt sammen være emner og spørgsmål, vi på kurserne vil se nærmere på.
Om træning og undervisning i Inkluderende Kommunikation / Samarbejdsbaseret Problemløsning, varighed og forventninger
Umiddelbart forekommer kommunikationsmodellen enkel. Ved nærmere bekendtskab erfarer de fleste kursister at for virkelig at kunne praktisere det, er der brug for træning og vedvarende øvelse. Den ene udfordring handler om det, som Ross Greene omtaler som det enkelte barns ”læringsstier: hvad er det enkelte barns helt særegne udfordring, som skyldes det dysfunktion? Den anden udfordring for den voksne handler om, at vores måde at tænke og udtrykke os på er båret af et bestemt sæt af værdier, og disse værdier er dybt indgroede i os og derfor træge at påvirke.
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Kontakt: Inge Brink Nielsen
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