Seit über 35 Jahren arbeite ich an Schulen (im Ruhrgebiet) als Lehrerin für Kinder mit besonderem Förderbedarf. Durch die Arbeit von Marshall B. Rosenberg und die Wertschätzung meiner eigenen Bedürfnisse sowie der Bedürfnisse meiner Kinder und Schüler definiere ich mich heute als Lehrerin für die Bedürfnisse aller Beteiligten
Der Schmerz, der im Schulsystem sichtbar wird, hat seine Wurzeln in den Urteilen, die wir jeden Tag denken und ausdrücken: „Das ist richtig/falsch – du bist faul…!“ Die Folge ist beispielsweise, dass Kinder den Schulbesuch meiden und Lehrer unter Burnout leiden.
Wir werden unsere Schulen erneuern, wenn es uns gelingt, Raum für Vertrauen in unseren Beziehungen zu uns selbst und zu unseren Schülern zu schaffen – denn Kinder lieben es von Natur aus zu lernen, und Lehrer lieben es, Bedingungen zu schaffen, unter denen Lernen Freude bereitet.
Ich trage zu diesem Prozess durch Projekte und berufliche Weiterbildung in unseren Schulen bei, basierend auf Gewaltfreie Kommunikation .
Seit über 35 Jahren arbeite ich an Schulen (im Ruhrgebiet) als Lehrerin für "spezielle Bedürfnisse". Mit der Wertschätzung für meine eigenen und die Bedürfnisse meiner Kinder und Schülerinnen durch die Arbeit Marshall B. Rosenbergs, definiere ich mich heute als Lehrerin für die "Bedürfnisse aller beteiligten Menschen".
Die Schmerzen, die bei Menschen im System Schule sichtbar werden, gründen auf den Bewertungen, die wir täglich denken und aussprechen: "Das ist richtig/falsch - du bist faul...!" Kinder, z. B., vermeiden den Schulbesuch, Lehrerinnen erleiden Burnout.
Wir werden unsere Schulen erneuern, wenn es uns gelingt Raum für Vertrauen in unseren Beziehungen zu uns selbst und unseren Schülerinnen zu schaffen - denn Kinder lernen von Natur aus gerne und Lehrerinnen lieben es Bedingungen zu gestalten, unter denen Lernen Freude macht.
An diesem Prozess wirke ich mit Projekten und Fortbildungen auf der Grundlage der Gewaltfreien Kommunikation in unseren Schulen mit.
