Hintergrund und Ziele: Lehrvideos im Internet, die emotional gestaltet sind, verwenden häufig einen narrativen Rahmen. Dieser Rahmen soll den Wert des Lerninhalts steigern und dadurch nachhaltiges Lernen in längeren Lerneinheiten fördern. Wir haben untersucht, ob ein wertorientierter narrativer Rahmen (im Gegensatz zu einem rein informativen Rahmen) tatsächlich nachhaltiges Lernen fördert.

Stichprobe und Methoden: Wir verwendeten ein 2 × 2 × 3 gemischtes Between-Subjects-Design (N = 128) mit wiederholten Messungen an drei 5-minütigen Videoabschnitten. Die Between-Subjects-Faktoren umfassten das audiovisuelle Design (emotional vs. neutral) und den Rahmen (narrativ vs. expositorisch).

Ergebnisse und Schlussfolgerung: Wir beobachteten eine Wechselwirkung zwischen audiovisueller Gestaltung, Rahmen und Lernphase hinsichtlich der Lernergebnisse: Der narrative Rahmen war wesentlich für die Verbesserung des nachhaltigen Lernens am Ende des Videos. Ohne diesen Rahmen beeinträchtigte eine emotionale audiovisuelle Gestaltung das nachhaltige Lernen. Dieses Ergebnismuster legt nahe, dass die Verwendung eines narrativen Rahmens das ausgelöste situative Interesse aufrechterhält und wesentlich zum nachhaltigen Lernen aus Lehrvideos beiträgt.