Ein Strukturmodell zur Wirksamkeit Gewaltfreie Kommunikation im Bildungsbereich hinsichtlich des Lernfortschritts, der Selbstwirksamkeit und des akademischen Optimismus von leistungsschwächeren Lernenden unter Berücksichtigung der vermittelnden Rolle der Lehrmethodik
Die vorliegende deskriptive Korrelationsstudie untersucht die Wirksamkeit gewaltfreie kommunikation ( GFK ) im Bildungsbereich hinsichtlich des Lernfortschritts, der Selbstwirksamkeit und des akademischen Optimismus von leistungsschwächeren Schülerinnen und Schülern unter Berücksichtigung der vermittelnden Rolle der Lehrmethodik. Die Studienpopulation umfasst Schülerinnen und Schüler der Oberstufe in Landeh. Mithilfe der Morgan-Tabelle wurden 242 Teilnehmende durch geschichtete Stichprobenziehung ausgewählt. Zur Datenerhebung wurden der Fragebogen gewaltfreie kommunikation im Bildungsbereich von Marshall B. Rosenberg, die Academic Performance Scale von Pham und Taylor, die Student Efficacy Scale (MJSES) von Morgan-Jinks, der Student Academic Optimism Questionnaire von Tschannen-Moran sowie Rajabis Lehrmethoden verwendet. Die Datenanalyse erfolgte mittels einfacher linearer Regression und Strukturgleichungsmodellierung (SEM) mit SPSS-22 und AMOS-2020.
Die Ergebnisse zeigten, dass GFK im Bildungsbereich, vermittelt durch die Lehrmethodik, den akademischen Fortschritt, die Selbstwirksamkeit und den akademischen Optimismus von leistungsschwächeren Schülern in Landeh sowohl direkt als auch indirekt signifikant beeinflusste. Die Modellgüteindizes und der RMSEA-Wert von 0,21 weisen auf eine hohe Modellgüte hin. Die Ergebnisse belegen, dass GFK im Bildungsbereich die Qualität des Lernprozesses bei leistungsschwächeren Schülern verbessert und dadurch viele verhaltensbezogene, emotionale, psychologische und soziale Herausforderungen abmildert. Die Rolle der vermittelnden Faktoren, wie beispielsweise der Lehrmethoden, sollte jedoch nicht vernachlässigt werden, da sie die Effektivität von GFK im Bildungsbereich steigern und den Fortschritt dieser Schüler fördern.