Baggrund og mål: Instruktionsvideoer på internettet, der inkorporerer følelsesmæssigt design, anvender ofte en narrativ ramme. Denne ramme har til formål at øge værdien af ​​det indhold, der skal læres, og dermed fremme vedvarende læring i længere læringssessioner. Vi testede, om tilstedeværelsen af ​​en værdiskabende narrativ ramme (vs. en forklarende ramme) faktisk forbedrer vedvarende læring.

Stikprøve og metoder: Vi anvendte et 2 × 2 × 3 blandet design mellem subjekter (N = 128) med gentagne målinger på tre 5-minutters videoafsnit. Faktorerne mellem subjekterne omfattede audiovisuelt design (følelsesmæssigt vs. neutralt) og frame (narrativt vs. ekspositorisk).

Resultater og konklusion: Vi observerede en trevejsinteraktion mellem audiovisuelt design, ramme og læringsfase med hensyn til læringsresultater: Den narrative ramme var afgørende for at forbedre vedvarende læring i slutningen af ​​videoen. Uden den narrative ramme hindrede det følelsesmæssige audiovisuelle design vedvarende læring. Dette resultatmønster tyder på, at brugen af ​​en narrativ ramme opretholder en udløst situationsbestemt interesse og bidrager væsentligt til vedvarende læring fra instruktionsvideo.