I en tid, hvor den globale befolkning stiger med en svimlende hastighed, hvor globaliseringsprocessen har udvidet og sammenflettet de globale økonomiske spilleregler, og hvor planeten, vi lever på, lider under de nuværende politikker og praksisser, er der et afgørende behov for, at alle globale borgere agerer som partnere. Fra børnehaveklasse til kandidatuddannelse tilbyder uddannelsesinstitutioner kurser, der har til formål at lære eleverne at kommunikere og handle indbyrdes afhængigt. Samtidig hælder pædagogisk pædagogik og praksis dog ofte mod hierarkiske uddannelses- og relationsstrategier til at kontrollere elevernes læring og klasseværelsesklimaet. Når elevernes læring, eller læringsmiljøet, styres med hierarkiske strategier, er lærerne muligvis ikke modellerende, og eleverne er muligvis ikke i stand til at lære, indbyrdes afhængig kommunikation og relationel dynamik. Partnerskabsbaserede uddannelsesstrategier kan mere effektivt modellere indbyrdes afhængige relationsdynamikker såsom medfølelse, samarbejde og egalitær kommunikation, samt understøtte selvstændighed, kreativitet og kritisk tænkning hos eleverne.

Denne afhandling undersøger 1) karakteren af ​​hierarkiske og partnerskabsbaserede uddannelses- og relationsstrategier, 2) hvordan træning i konceptet og brugen af ​​empati påvirkede kommunikations- og relationsstrategierne hos undervisningsassistenter (GTA'er) med deres universitetsstuderende, og 3) virkningen af ​​introduktionen af ​​kommunikationsmodellen kendt som Ikke-voldelig Kommunikation (SM) på kommunikations- og relationsstrategierne hos skoleledere og lærere på en charterskole (K-8), hvor skolelederne valgte at bruge en partnerskabstilgang til at uddanne eleverne. Deltagerne omfattede 40 undervisningsassistenter i kommunikationsafdelingen på et universitet i det sydvestlige England samt ni lærere, to skoleledere og 15 elever (3.-8. klasse) på en nærliggende charterskole. Øget medfølelse og respekt for eleverne fra GTA'ernes side samt øget samarbejde og respekt mellem kommunikations- og relationsstrategi med eleverne. Personlige interviews og observationer på stedet viser øget medfølelse for eleverne og en øget accept af modellen for ikke-voldelig kommunikation som en del af lærernes kommunikations- og relationsstrategier på charterskolen.