Denne kvalitative casestudie dykker ned i engelsklæreres integration og vurdering af fredslingvistik i forskellige pædagogiske praksisser med fokus på udforskning af både voldelige og ikke-voldelige terminologier udtrykt af elever i klasseværelset. Dataindsamlingen involverede dybdegående interviews med fem engelsklærere, trianguleret til to yderligere lærere og fem elever. Dataene blev tematisk analyseret og afslørede fem væsentlige temaer for voldelige og ikke-voldelige fraseologier og terminologier udtrykt af eleverne, såsom: moralske dømmende udtryk, kulturelle og religiøse udtryk, positivt og opmuntrende sprog, fremme af fredelig kommunikation og teamwork samt brugen af ​​høfligt sprog.

For det andet afdækker den fem fremtrædende temaer i indarbejdelsen af ​​fredslingvistik: fremme af inkluderende og fredeligt sprog, dyrkning af en fredskultur gennem interaktiv pædagogik, inkorporering af kulturelt inkluderende undervisningsmaterialer, opretholdelse af fredslingvistik på tværs af faget, samarbejde med ligestillede lærere eller eksperter. For det tredje fremhæver den fire væsentlige temaer i måling af succes inden for fredslingvistik (ELTS) på tværs af faget: vurdering af fredelig effektivitet, feedbackmetoder inden for fredspædagogik, positive ændringer i elevernes adfærd og engagement i professionelle udviklingsmuligheder inden for fredsbevidsthed. Casesene indebærer både ligheder og forskelle i, hvordan fredslingvistik inkorporerer fredslingvistik i deres undervisning og måler deres succes, på trods af at de møder både voldelige og ikke-voldelige udtryk blandt eleverne.