Det er bredt anerkendt, at én model for fredsuddannelse (Bekerman & McGlynn, 2007; Harris & Morrison, 2003; Salomon & Nevo, 2002)
eller pædagogisk reaktion på konflikter (Gallagher, 2004; Davies, 2004) umuligt kan passe til alle samfund. Hvorfor så sammensætte en redigeret samling af artikler, der repræsenterer vidt forskellige kontekstuelle situationer, hvis modellerne ikke kan overføres? Svaret er dette: Mens antallet og udvalget af
internationale fredsprogrammer fortsætter med at sprede sig, er der en markant mangel på tværfaglig og sammenlignende forskning til at vejlede den akademiske
udvikling og informere praksis på dette udfordrende område. Det er disse mangler, som dette bind sigter mod at adressere.

Denne bog fortsætter projektet, der blev startet med "Addressing Ethnic Conflict Through Peace Education: International Perspectives" (Bekerman & McGlynn, 2007), ved at trække på en bred vifte af teoretiske, metodologiske og kontekstuelle perspektiver og dermed modstå de begrænsninger og forhindringer, der følger af kun at forblive inden for ét akademisk område. I stedet for at fokusere på ad hoc-fredsuddannelsesindsatser undersøger denne bog yderligere behovet for langsigtede, systemiske tilgange og innovative pædagogikker. Samtidig med at den aktivt anerkender og problematiserer kompleksiteten af ​​menneskelig interaktion og de begrænsninger, der pålægges af sociopolitiske og historiske kontekster, præsenterer den ikke en skabelon for fredsuddannelse, men snarere principper, indsigter og erfaringer, der er nyttige for beslutningstagere og praktikere i udviklingen af ​​fredsuddannelse. Især overvejer den implementeringen af ​​fredsuddannelse, ikke kun i konflikt- eller lavkonfliktsituationer, men også i post- og prækonfliktkontekster. Der gives friske indsigter i veldokumenterede lande som Sydafrika, Israel og Nordirland, foruden tankevækkende overvejelser om lande som Burundi, Makedonien, Den Dominikanske Republik og Cypern, som har været mindre velrepræsenteret i litteraturen om fredsuddannelse. Perspektiver på formel, uformel og voksenuddannelse præsenteres, hvilket illustrerer de forskellige typer såvel som kontekster for fredsuddannelse.