Styrkelse af elevers følelsesmæssige intelligens gennem ikke-voldelig kommunikationsbaseret digital historiefortælling infunderet med følelsesmæssigt stillads
Unge er modtagelige for udfordringer relateret til deres følelser. Integration af ikke-voldelige kommunikationsstrategier i digital historiefortælling betragtes som en levedygtig pædagogisk intervention til effektivt at håndtere disse følelsesmæssige udfordringer. Denne undersøgelse undersøgte virkningerne af et ikke-voldeligt kommunikationsbaseret digitalt historiefortællingsprogram, der var infunderet med følelsesmæssig stilladsering, på den følelsesmæssige intelligens hos gymnasieelever i Taiwan. Et enkeltgruppe-prætest-posttest-design, der involverede fire klasser med 120 elever, blev anvendt til at undersøge interventionens effekter. De nødvendige data blev indsamlet gennem Inventory of Adolescent Emotional Intelligence, semistrukturerede interviews og indholdsanalyse af brugerresponser på platformen. Resultaterne indikerede, at det digitale historiefortællingsprogram signifikant forbedrede elevernes følelsesmæssige intelligens, især deres selvmotivation, følelsesmæssige håndtering, interpersonelle relationer og følelsesmæssig bevidsthed. Desuden reducerede programmet kønsforskellene i følelsesmæssig uddannelse, hvor mandlige elever udviste en mere signifikant forbedring. Kvalitative indsigter afslørede effekten af ikke-voldelig kommunikation i at hjælpe eleverne med roligt at løse deres negative følelser og forbedre deres følelsesmæssige håndtering og interpersonelle relationer. Integrationen af ikke-voldelige kommunikationsøvelser gennem den digitale historiefortællingsplatform, der er baseret på følelsesmæssigt stillads, hjalp unge med konfliktløsning, hvilket fremgår af den forbedrede anvendelse af trin i ikke-voldelig kommunikation. Denne forskning bidrager til feltet ved at understrege effektiviteten af at kombinere digital historiefortælling, ikke-voldelig kommunikation og følelsesmæssigt stillads til at forbedre følelsesmæssig intelligens og reducere kønsforskelle i følelsesmæssig uddannelse blandt unge.