En ikke-voldelig tilgang til social retfærdighedsuddannelse

Denne artikel anbefaler en ikke-voldelig tilgang til social retfærdighedspædagogik. Først gennemgås litteraturen om social retfærdighedspædagogik, og to kontrasterende og indflydelsesrige tilgange - kritisk teori og poststrukturel teori - er i fokus for den kritiske analyse. En ikke-voldelig tilgang foreslås som et alternativ. For det andet undersøges begrebet social retfærdighed igen for at afdække dets forbindelse med forestillingen om individet, og begrebet ikke-vold i dets vægtning af relationalitet diskuteres.

Tre facetter af ikkevold uddybes yderligere: relationel dynamik, indre fred og ikkevoldelige midler. For det tredje oversættes disse facetter til vigtige aspekter af en pædagogik om ikkevold: Integrering af det indre og det ydre arbejde; flytning af modsætningers kampe til forskellenes indbyrdes afhængighed; brug og improvisation af ikkevoldelige undervisningsstrategier. For at berige teoretiske forståelser og inspirere til praktiske indsigter sammenfletter denne artikel også internationale visdomstraditioner (herunder afrikansk ubuntu, buddhistisk ikkedualitet og taoistisk dynamik), mine undervisningserfaringer og formuleringen af ​​en ikkevoldelig social retfærdighedspædagogik i læreruddannelsen.