تتناول هذه الدراسة تجارب المعلمين الأردنيين في التعامل مع تعقيدات التدريس في ظل الصراع الإسرائيلي الفلسطيني، دون تلقيهم تدريبًا رسميًا في أساليب التدريس المراعية للصراع. ومن خلال مقابلات معمقة، تبرز مواضيع رئيسية تسلط الضوء على التحديات والممارسات ووجهات نظر المعلمين في الفصول الدراسية المتأثرة بالصراع. ويشير المعلمون إلى محدودية التدريب الرسمي في هذا المجال، ويعبرون عن خيبة أمل واسعة النطاق تجاه السلطات التعليمية. ومع ذلك، يُظهرون نهجًا استباقيًا، ساعين إلى دمج مواضيع متعلقة بالحرب في مناهجهم الدراسية، وتعزيز الوعي الإعلامي النقدي، وتشجيع التعبير السلمي. وتُوفر هذه الدراسة أساسًا لبحوث مستقبلية لاستكشاف مناهج تربوية عملية وآليات دعم في سياقات متأثرة بالصراع.

الكلمات المفتاحية: التربية المراعية للصراع؛ تدريس اللغة الإنجليزية؛ الصراع الإسرائيلي الفلسطيني؛ الأردن؛ الممارسات التعليمية