أثر تطبيق برنامج التواصل اللا عنفي على أسباب وتكرار الصراعات بين الطلاب
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف آثار تطبيق برنامج قائم على مفهوم التواصل اللا عنفي وتأثير أسباب وتكرار سلوكيات النزاع لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية. أُجري بحث شبه تجريبي شمل 180 طالبًا من طلاب الصف الرابع الابتدائي. قُسّمت الفصول الدراسية إلى مجموعتين: ضابطة وتجريبية، باستخدام أسلوب التوزيع العشوائي. وتمت مطابقة المجموعتين من حيث الجنس والعمر وتكرار النزاعات، كما هو موضح في مرحلة الاختبار القبلي. اعتمد نموذج البحث على المنهج شبه التجريبي، جامعًا بين تصميم المجموعات الداخلية والخارجية.
لأغراض هذا البحث شبه التجريبي، تم تطوير سيناريو خاص يتألف من 15 ورشة عمل تناولت بشكل مباشر المواضيع المتعلقة التواصل اللا عنفي ، بالإضافة إلى استبيان مصمم لتقييم الأساليب العامة التواصل اللا عنفي . يتكون الاستبيان من 14 سؤالاً بصيغ إجابة مختلفة، وكانت موثوقية اتساقه الداخلي (معامل ألفا لكرونباخ) مرضية (α=0.76).
في تحليل البيانات، استُخدمت أساليب الإحصاء الوصفي، بالإضافة إلى أساليب الإحصاء الاستدلالي غير البارامتري. ولتحديد الفروق بين المجموعات، أُجري اختباران من نوع مان-ويتني يو (بديل غير بارامتري لاختبار تي للعينات المستقلة)، واختباران من نوع ويلكوكسون للإشارات المرتبة (بديل غير بارامتري لاختبار تي للعينات المترابطة)، تلاهما أربعة اختبارات مربع كاي. تشير نتائج الاختبار البعدي إلى الآثار الإيجابية لتطبيق محتوى برنامج التواصل اللا عنفي ، حيث حقق المشاركون من المجموعة التجريبية (متوسط الرتبة = 99.12) درجات أقل من المشاركين من المجموعة الضابطة (متوسط الرتبة = 81.88)، مما يدل على أن طلاب المجموعة التجريبية أظهروا ميلاً أقل نحو السلوكيات الصراعية.
تؤكد النتائج المتعلقة بتكرار أسباب النزاع، لجميع الحالات شبه التجريبية الأربع، على أن أكثر أسباب النزاع شيوعًا هي: الإهانات والشتائم المهينة (في جميع الحالات شبه التجريبية الأربع - من 22.44٪ إلى 44.44٪)، وقول أشياء غير لائقة عن عائلة الشخص (المجموعة التجريبية - التقييم الأولي وكلا التقييمين في المجموعة الضابطة؛ من 26.11٪ إلى 30.00٪)، بالإضافة إلى إقناع الأطفال الآخرين بعدم الاختلاط مع المستجيب (المجموعة التجريبية - التقييم النهائي؛ 24.44٪).
أكد الاختبار اللاحق، الذي قيّم التكرار، الآثار الإيجابية لبرنامج إن في سي على الطلاب من المجموعة التجريبية مقارنة بالطلاب من المجموعة الضابطة.